Kavramlara dayalı jeomorfoloji öğretimi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 92835
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMALETTİN ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Coğrafya, Eğitim ve Öğretim, Geography, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Coğrafya öğretimi, Jeomorfoloji, Öğretim, Geography teaching, Geomorphology, Teaching
- Yıl: 2000
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
139 ÖZET Kavramlara dayalı olarak Jeomorfoloji III. dersinin öğretiminde uygula nan farklı öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısını artırmada etkili olup olma dığını saptamayı amaçlayan bu araştırma deneysel yöntem kullanılarak ger çekleştirilmiştir. Jeomorfoloji-3 dersine ait“Kıyı Topografyası”,“Buzul Topografyası”ve“Volkan Topografyası”ünitelerine ait kavramların farklı öğretim yöntemleri kul lanılarak öğretilmesi hedeflenen bu araştırmada biri deney, diğeri kontrol gru bu olmak üzere iki grup seçilmiştir. Araştırmanın ömeklemini Gazi Üniversite si Gazi Eğitim Fakültesi Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı, 1998-1999 öğretim yılı ikinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n=90). Deneklerin seçimi tamamen tesadüfi olarak (random) yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest deney dese ni (desen 1) kullanılmıştır. Araştırmada öne sürülen 6 hipotezden tamamı doğrulanmıştır. Veri toplama aracı olarak sözkonusu üç üniteye ait kavramlar dan 64 soruluk karma test tipinden oluşan bir ölçme aracı kullanılmıştır. Veri lerin analizinde iki değişken arasındaki farkın anlamlılığını saptamada kullanı lan t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan istatistiki işlemlerden el de edilen bulgulardan şu sonuçlar çıkmıştır. 1. Deney grubuna uygulanan gösteri-problem çözme yöntemlerinden oluşan seçmeli yöntem öğrenci başarısını artırmada anlatım yönteminden da ha etkilidir (p<0,001) 2. Seçmeli yönteme yardımcı araç olarak geliştirilen kavram haritalarının jeomorfoloji-3 dersine ait kavramların öğretilmesinde daha etkili olduğu söy lenebilir. 3. Kontrol grubuna uygulanan anlatım yöntemi öğrenci başarısını artır mada seçmeli yöntemden daha az anlamlıdır. Araştırmanın daha geniş ömeklemlere farklı yöntemler kullanılarak uy gulanması faydalı olabilir.
Özet (Çeviri)
140 SUMMARY The aim of this research is to find out whether different teaching met hods are effective on student achivement in the concept based Geomorpho- logy III course. This research has been done by conducting experimental de sign. Two groups were selected, one was control and the other was experi mental group for this research which aimed to looking at the effectiveness of different teaching methods that are used in teaching the consepts of“Kıyı To pografyası”,“Buzul Topografyası”,“Volkan Topografyası”chapters. The sample of this research was all senior students of Gazi University Gazi Educational Faculty Geography Educational Departmant who attended in the academic year of 1998-1999 (n=90). The sample was selected ran domly. Pretest post-test experimental design (design 1 ) was conducted in this research. All 6 hypothesis conducted for this research were verified. For collecting data from samples mixed test scale which has 64 questi ons about 3 chapters was used. For looking at the differences between 2 variables the t-test statistical analysis was used. The results of statistical analysis are as follows: 1. Selecting method consisting of displaying and problem solving met hods which was applied to expremental group was more effective than expla ining method in increasing student achivement (p<0,001) 2. It can be speculated that; concept maps that are devoleped for hel ping tool for selecting method was found effective in acquiring concepts. 3. Explaining method that was applied to control group was found less effective than selecting method in increasing student achivement. It might be beneficial to conduct the research by using broader samples and different methods. ^..«.mna UMVH1
Benzer Tezler
- Kavramlara dayalı tarih öğretimi
Teaching history based on concepts
AHMET SAİT CANDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTarih Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA SAĞRAN
- Bir ilkokul öğrencisinin geometrik kavramlara ilişkin soyutlama süreci: Tahmini öğrenme yol haritalarına dayalı bir öğretim deneyi
A primary school student's abstraction processes related to geometric concepts: A teaching experiment based on the hypothetical learning trajectory framework
BURCU KARAKUZU ATAŞ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLÜFER KÖSE
- Okul öncesi dönemde 4-5 yaşlardaki çocuklara uygulanan matematiksel kavramlara dayalı destekleyici eğitim modelinin yaş ve cinsiyete göre etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
MEMNUNE ÜRKÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
1992
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEZİYET ARI
- Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerinin basınç kavramı ile ilgili kavramsal anlamalarına etkisi
The effect of inquiry based learning approach on the 7th grade students conceptual understanding of pressure concept
YÜKSEL CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN
- Fen eğitiminde argümantasyona dayalı rehber materyal geliştirilmesi ve öğrencilerin argüman seviyelerinin incelenmesi
Based guide materials in science education and investigation of students' argument levelsth grade students' argument levels
FEYZA TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAGİHAN YILDIRIM