Geri Dön

Ortaokul müzik dersinde eşlik çalgısı olarak kullanılan gitarın ders başarısına etkisinin incelenmesi

Examining the effect of guitar used as an accompaniment instrument in secondary school music class on course success

PDF İndir

  1. Tez No: 954100
  2. Yazar: SELVA SAĞLAM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET KAYHAN KURTULDU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Müzik, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trabzon Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 63

Özet

Çok sesli bir çalgı olan gitarın bir müzik aleti olarak kolay taşınması ve dersler için kullanıma elverişli olmasından dolayı müzik öğretmenleri tarafından tercih edilir. Aynı zamanda müzik öğretim programlarının amacına ulaşmasında ve zengin bir ders içeriği oluşturmada yine öğretmenler tarafından etkili bir araç olarak kullanılmaktadır. Bu araştırmada ortaokuldaki müzik derslerinde gitarın eşlik çalgısı olarak kullanılmasının şarkı öğretimine ve hız terimleri ile gürlük terimlerinin öğrenilmesine etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Çift grup ön test ve son test modellemesiyle yürütülen ve görüş alma formu uygulanan bu araştırma, karma ve açıklayıcı sıralı desenli bir çalışmadır. Nicel desen ile hız ve gürlük terimleriyle şarkı söyleme becerileri ölçülmüş; nitel desen ile de en son görüş alma formu uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Gümüşhane ilinde bir devlet okulundaki 6. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Şarkı öğretiminde, nüans terimlerini kavratılmasında ve hız terimlerinin öğretiminde eşlik çalgısı olarak gitar kullanımının etkisi araştırılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüş alma formu, çalışma yaprakları ve performans gözlem formları kullanılmıştır. Elde edilen veriler nitel ve nicel veri analizleriyle, deneysel çalışmaya uygun analiz edilmiştir. Öğrencilerin puan ortalamaları hesaplanmış ve bu ortalamaya göre analizler yapılmıştır. İlk olarak kontrol ve deney grubuna farklı ders saatlerinde, iki aşamadan oluşan bir ön test uygulanmış. Ön testin ilk kısmında öğrencilere çalışma yaprakları dağıtılmıştır. Ön test aşamasında her iki gruba da uygulama öncesi hiçbir ipucu verilmemiştir. Ön test kısmının ikinci aşamasında ise öğrencilere 6. Sınıf ders kitabında bulunan 'Cilveloy' parçası herhangi bir çalgı kullanılmadan kulaktan öğretilmiştir. Şarkı öğretiminden sonra sınıftan rastgele kontrol için 12 öğrenci, deney için 13 öğrenciye söyletilmiş; Şarkı söyleme becerileri ölçeğinin revize edilmiş 80 puanlık haline göre değerlendirilmiştir. Son test aşaması da yine ön test gibi iki aşamadan oluşmuştur. İlk aşamaya geçmeden önce her iki gruba da hız ve gürlük terimlerinin neler olduğu sözel bir şekilde anlatılmıştır. Fakat deney grubuna kontrol grubundan farklı olarak gitar ile örnekler de detaylı bir şekilde gösterilerek ve akıllı tahta yardımıyla gitarla yapılmış örnekler izletilmiş ve anlatılmıştır. Kontrol grubuna kulaktan öğretim yapılırken deney grubuna gitar eşliği ile öğretim gerçekleştirilmiştir. Son olarak, ön testte olduğu gibi rasgele seçilen kontrol için 12 öğrenci, deney için 13 öğrenciye öğretilen parça söyletilmiştir. Yürütülen deneysel uygulamalar sonrasında son olarak deney grubuna 'görüş alma formu' uygulanmıştır. Araştırmada nitel veriler içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Nicel bulgular, gitar eşliğiyle yürütülen müzik derslerinin gürlük terimlerinin öğrenilmesi ve şarkı söyleme becerilerinin gelişiminde deney grubu lehine anlamlı sonuçlar sağladığını göstermektedir. Hız terimlerinin öğretiminde ise gruplar arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Nitel bulgular ise gitar eşliğinin öğrencilerin akademik başarısını olumlu yönde etkilediğini ortaya koymuştur. Elde edilen tüm veriler, gitar eşliğinin müzik derslerindeki öğrenme süreçlerine katkı sağladığını göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The guitar, which is a polyphonic instrument, is preferred by music teachers because it is easy to carry as a musical instrument and convenient to use for lessons. At the same time, it is also used as an effective tool by teachers to achieve the purpose of music curricula and to create a rich course content. In this study, it is aimed to examine the effect of using the guitar as an accompaniment instrument in middle school music lessons on song teaching and learning speed terms and loudness terms. This research, which was conducted with a two-group pre-test and post-test modeling and an opinion form was applied, is a mixed and explanatory sequential design study. With the quantitative design, singing skills with speed and loudness terms were measured, and with the qualitative design, an opinion form was applied at the end. The study group of the research consisted of 6th grade students in a public school in Gümüşhane province. The effect of using guitar as an accompaniment instrument in teaching singing, teaching nuance terms and teaching speed terms was investigated. Semi-structured interview form, worksheets and performance observation forms were used as data collection tools. The data obtained were analyzed with qualitative and quantitative data analysis in accordance with the experimental study. The mean scores of the students were calculated and analyzed according to this mean. First, a pretest consisting of two stages was applied to the control and experimental groups at different class hours. In the first part of the pretest, worksheets were distributed to the students. In the pre-test phase, both groups were not given any hints before the application. In the second part of the pre-test, the students were taught the song 'Cilveloy' from the 6th grade textbook by ear without using any instrument. After the song was taught, 12 students for the control group and 13 students for the experimental group were randomly selected from the class and evaluated according to the revised 80-point version of the singing skills scale. The post-test phase, like the pre-test, consisted of two stages. Before the first stage, the terms speed and loudness were explained verbally to both groups. However, unlike the control group, the experimental group was shown examples with the guitar in detail and examples made with the guitar were shown and explained with the help of a smart board. While the control group was taught by ear, the experimental group was taught with guitar accompaniment. Finally, as in the pretest, 12 students for the control group and 13 students for the experimental group were randomly selected to sing the taught piece. After the experimental applications, the 'opinion form' was finally applied to the experimental group. In the study, qualitative data were analyzed by content analysis method. Quantitative findings show that music lessons conducted with guitar accompaniment provided significant results in favor of the experimental group in the learning of loudness terms and the development of singing skills. There was no significant difference between the groups in teaching speed terms. Qualitative findings revealed that guitar accompaniment positively affected students' academic achievement. All the data obtained show that guitar accompaniment contributes to the learning processes in music lessons.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    598782

    Mobil cihazlar için tasarlanmış müzik oyunlarının müzik dersi öğretiminde kullanılabilirliğinin incelenmesi

    An analysis of the usability of music games designed for mobile devices in teaching of music lesson

    UĞUR KARTAL SATIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ KORKUT ULUDAĞ

  2. Tez No

    706796

    Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht

    Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi

    HATİCE KOÇ

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2022

    Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN YILMAZ

  3. Tez No

    868501

    Ortaokul müzik dersinde öğrencilerin terminolojik kavram yanılgılarının dijital kavram karikatürleri ile giderilmesi

    Elimination of sutudents' terminological misconceptions in secondary school music lesson with digital concept cartoons

    BURHANETTİN KAPLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYNUR ELHAN NAYİR

  4. Tez No

    913797

    Türkiye'de ortaokul müzik dersinde makam öğretiminde yaşanılan sorunlar ve bu sorunların çözümüne ilişkin öğretmen ve akademisyen görüşlerinin değerlendirmesi ve öneriler

    Problems experienced in teaching maqam in secondary school music lessons in Turkey and evaluation of teachers and academicians opinions on the solution of these problems and suggestions

    ABİDİN ÖZPEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH AKKAŞ

  5. Tez No

    552249

    Anadalı keman olan müzik öğretmenlerinin ortaokul müzik dersinde karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri

    Problems encountered by the music teachers major in violin in the secondary school music course and solution proposals

    UFUK ALPER ÖNDEROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATIMA AKYÜZLÜER

Geri Dön