Geri Dön

Conceptualisations of childhoods and early learning and childcare (ELC): The experiences of children and practitioners based on practitioners' perspectives in the Scottish context during the COVID-19 pandemic

Çocukluk ve erken öğrenim ve çocuk bakımı (EÖÇB) Kavramsallaştırmaları: COVID-19 pandemisi esnasında çocukların ve uygulayıcıların İskoçya bağlamında uygulayıcıların bakış açılarına dayalı deneyimleri

PDF İndir

  1. Tez No: 968276
  2. Yazar: GİZEM SİLİSTİRE ÇAKIRAY
  3. Danışmanlar: DR. MARLİES KUSTATSCHER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: The University of Edinburgh
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 341

Özet

Büyük ölçekli bir sağlık ve eğitim krizi olan COVID-19 pandemisi, yayılmayı ve etkiyi azaltmak için uygulanan önlem ve kısıtlamaların bir sonucu olarak, erken öğrenim ve çocuk bakımı (EÖÇB) ortamlarının işleyişini derinden değiştirdi. COVID-19 pandemisinin etkileri, çocukların ve öğretmenlerin günlük yaşamlarının ve EÖÇB ortamları bağlamındaki deneyimlerinin tüm yönlerine yayıldı. COVID-19 pandemisi sırasında literatürde çocuklara ve çocukluklara ilişkin tekrarlanan endişeler, çocukların yeterliliklerine ilişkin yetişkin merkezli varsayımlarla ilişkili olarak çocukların“pandemi masumları”ve“pandemi sorunları”olarak konumlandırılmasına yol açmıştır. Ancak literatürde küçük çocukların COVID-19 pandemisi ve geniş anlamda kriz ve afet durumlarına ilişkin rolleri, görüşleri ve deneyimleri sınırlı kalmıştır. Çocuklarla birlikte araştırma yapmak COVID-19 pandemisi düzenlemeleri nedeniyle mümkün olmadığından, bu araştırmada çocuklarla doğrudan çalışan öğretmenlerin kendi deneyimlerinin yanı sıra çocukların deneyimleri hakkındaki görüş ve deneyimleri de araştırıldı. Bu nedenle, bu doktora araştırması, İskoçya bağlamındaki COVID-19 pandemisi sırasında öğretmenlerin bakış açılarından çocukluk ve erken öğrenme ve çocuk bakımının EÖÇB ortamlarında nasıl kavramsallaştırıldığını ve deneyimlendiğini araştırmıştır. Bu çalışma kendisini çocukluk çalışmaları yaklaşımı içinde konumlandırıyor ve çalışmanın bulgularından ortaya çıkan çocuklara ve çocukluklara ilişkin anlayışlara ilişkin çeşitli bilgiler sunuyor. Bu tez için yetişkin katılımcılarla yapılan çevrimiçi görüşmelere ve İskoç Hükümeti tarafından yayınlanan belgelerin analizine dayanan niteliksel bir metodolojik yaklaşım kullanılmıştır. COVID-19 pandemisi sırasında İskoçya'da çeşitli erken öğrenim ve çocuk bakımı ortamlarında çocuklarla doğrudan çalışan öğretmenler (Nisan 2020-Nisan 2021) ve EÖÇB ortamlarının yöneticileri, çocukluk çalışmaları alanında çalışan akademisyenler ve yerel konseyde çalışan personel gibi paydaşlarla (Kasım 2020-Nisan 2021) çevrimiçi yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirdim. Ayrıca, İskoç Hükümeti tarafından EÖÇB ortamlarının işleyişi üzerinde etkisi olan, COVID-19 pandemisi sırasında yayınlanan rehberlik ve tavsiyeler gibi çeşitli metinler (Mayıs 2020-Mayıs 2022) bu çalışmanın politika bağlamı için incelenmiştir. Bulgular bölümleri şunları incelemektedir: (i) çocukların ve öğretmenlerin, COVID-19 pandemik önlemleri ve sınırlamalarından etkilenen EÖÇB ortamlarındaki, özellikle mekan, malzeme ve ilişkilere odaklanılarak, günlük yaşamları, uygulamaları ve deneyimleri; (ii) çocukların ve öğretmenlerin EÖÇB ortamları bağlamında özellikle COVID-19 pandemisi sırasındaki oyun ve katılım deneyimlerine ve kavramsallaştırmalarına odaklanarak değişen deneyimleri, ve (iii) COVID-19 pandemisi sırasında çocukluk, erken öğrenme ve çocuk bakımına ilişkin kavramsallaştırmaları. Bulgular, birbirine bağlı ilişki ağlarında var olan çocuklukların çoğul, bazen de çelişkili yapılarına dikkat çekti. Tez çocukların ve öğretmenlerin EÖÇB ortamları bağlamındaki yaşamlarının ve deneyimlerinin, güvenlik ve sağlık önlemlerinin yanı sıra belirli COVID-19 politikaları ve düzenlemeleri içinde yer aldığını ve bu politikalar tarafından çerçevelendiğini vurguladı. Katılımcıların anlatımlarından elde edilen içgörülerden yararlanan tez, COVID-19 pandemisinin EÖÇB alanındaki bazı yerleşik zorluklara (örneğin çocukların katılımını gerçekleştirmek, çocukların yeterliliklerini tanımak ve bakım ve eğitimi sürdürmek) başka bir katman daha eklediğini belirtti. Bu araştırma, çocukların failliği ve yeterlilikleri gibi bazı kavramlara ilişkin ilişkisel anlayışı ve çocukların ve öğretmenlerin yaşamlarını ve deneyimlerini daha geniş bir politika bağlamına yerleştirerek karşılıklı bağımlılığını vurgulamıştır. Son olarak bu tez, COVID-19 pandemisi sırasında öğrenilen dersler dikkate alınarak çocuklara ve EÖÇB sistemine yönelik yerleşik görüşlerdeki değişikliklerin sorgulanmasına daha fazla dikkat edilmesi gerektiğini vurguladı.

Özet (Çeviri)

As a large-scale health and education crisis, the COVID-19 pandemic profoundly changed the functioning of early learning and childcare (ELC) settings as a result of measures and restrictions implemented to reduce the spread and impact. The impact of the COVID-19 pandemic has spread to all aspects of children's and practitioners' daily lives and experiences in the ELC settings context. There have been recurring concerns about children and childhoods in the literature during the COVID-19 pandemic, leading to the position of children as“pandemic innocents”and“pandemic problems”in relation to adult-centric assumptions around children's competencies. However, the roles, views and experiences of young children in the literature on the COVID-19 pandemic and crisis and disaster situations in the broader sense have been limited. Because researching with children was not possible due to COVID- 19 pandemic regulations, this research listened to the views and experiences of practitioners working directly with children on children's experiences as well as their own experiences. Therefore, this PhD research has explored how childhoods and early learning and childcare (ELC) have been conceptualised and experienced in ELC settings from the practitioners' perspectives during the COVID-19 pandemic in a Scottish context. This study positions itself within a childhood studies approach and provides a variety of insights into the understandings of children and childhoods that emerge from the findings of the study. A qualitative methodological approach based on online interviews with adult participants and analysis of documents published by the Scottish Government was used for this thesis. I conducted online semi-structured interviews with practitioners who directly worked with children in diverse early learning and childcare settings across Scotland at the time of the COVID-19 pandemic (April 2020-April 2021), and stakeholders such as managers of ELC settings, academics in the childhood studies field and staff working in a local council (November 2020-April 2021). In addition, a range of texts, i.e. guidance and advice published by the Scottish Government during the COVID-19 pandemic (May 2020-May 2022) that had an impact on the functioning of ELC settings, were reviewed for the policy context of this study. The findings chapters explore: (i) the daily life, practices and experiences of children and practitioners in ELC settings influenced by the COVID-19 pandemic measures and limitations, with a particular focus on space, materials and relationships; (ii) the shifted experiences of children and practitioners in the context of ELC settings with a particular focus on experiences and conceptualisations of play and participation during the COVID-19 pandemic; and (iii) the conceptualisations of childhoods and early learning and childcare during the COVID-19 pandemic. The findings drew attention to the multiple, sometimes contradictory constructions of childhoods that exist in interconnected networks of relationships. The thesis highlighted that the lives and experiences of children and practitioners in the context of ELC settings were situated within and framed by the particular COVID-19 policies and regulations, as well as safety and health measures. Drawing on insights from practitioners' narratives, the thesis pointed out that the COVID-19 pandemic had added another layer to some of the embedded challenges in the ELC field, i.e. realising children's participation, recognising children's competencies and maintaining care and education. This research emphasised the relational understanding on some concepts, such as children's agency and competencies and the interdependency of children's and practitioners' lives in situating their experiences in a wider policy context. Finally, this thesis highlighted the need for more attention to advocating for changes in embedded views towards children and the ELC system, taking into account the lessons learned during the COVID-19 pandemic.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    947836

    Case-based learning for enhancing prospective elementary teachers' conceptualization of socioscientific issues and socioscientific issue-based teaching

    Duruma dayalı öğrenme yoluyla hizmet öncesi ilkokul öğretmenlerinin sosyobilimsel konulara ve bu konulara dayalı öğretime ilişkin kavramsallaştırmalarının geliştirilmesi

    MUTLU ŞEN AKBULUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimThe University of Georgia

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANETTE R. HILL

  2. Tez No

    877311

    An ecological perspective towards translanguaging and teacher education in a preschool context

    Okul öncesi eğitimde dil alaşımına ve öğretmen eğitimine ekolojik yaklaşım

    ELİF AYDIN YAZICI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. KENAN DİKİLİTAŞ

  3. Tez No

    94016

    Women engineers in Turkey: Gender, education and professional life, a gase study on metu

    Türkiye'de mühendis kadınlar: Toplumsal cinsiyet , eğitim ve iş yaşamı

    BERNA ZENGİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    SosyolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Kadın Çalışmaları ve Toplumsal Cinsiyet Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE SAKTANBER

  4. Tez No

    944446

    4-6 yaş okul öncesi eğitim dönemi çocuklarda Tanrı tasavvuru

    The conceptualization of God in children aged 4 to 6 during the preschool period

    PINAR KOYUNCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    DinAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEHLÜL TOKUR

  5. Tez No

    711442

    Meta bolluğunun fantazmagorik teşhiri: Dünya fuarlarının emsali niteliğindeki İzmir Enternasyonal Fuarı'nda tüketim kültürü ve gösterinin tezahürleri

    The phantasmagorical display of commodity abundance: The consumer culture's and the spectacle's manifestations in the Izmir International Fair

    EMRE HAÇAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    SosyolojiGalatasaray Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLSÜN GÜVENLİ

Geri Dön