Exploring the relationship between EFL teachers' digital competency and work engagement
İngilizce öğretmenlerinin dijital yetkinlikleri ve işe bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki
- Tez No: 971641
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten (EFL) öğretmenlerin dijital okuryazarlıkları ile işe adanmışlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Eğitimde dijital gereksinimlerin artmasıyla birlikte, EFL öğretmenlerinden çeşitli çevrim içi platformlara uyum sağlamaları ve aynı zamanda mesleki motivasyonlarını ve duygusal dayanıklılıklarını sürdürmeleri beklenmektedir. Bu araştırma, karma yöntem desenine dayanarak yürütülmüş ve Mersin'deki devlet ve özel okullarda görev yapan 150 öğretmenden doğrulanmış anketler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla veri toplanmıştır. Nicel bulgular, öğretmenlerin DigCompEdu çerçevesinin tüm boyutlarında orta düzeyde dijital yeterliğe sahip olduklarını göstermiştir. Yaş, öğretmenlik deneyimi, kurum türü ve eğitim düzeyine göre dijital yeterlik puanlarında anlamlı farklılıklar bulunurken, cinsiyet veya ders verilen seviye açısından anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Ayrıca öğretmenlerin işe adanmışlık düzeyleri yüksek bulunmuş ve canlılık, adanmışlık ve kendini kaptırma alt boyutlarında küçük demografik farklılıklar tespit edilmiştir. Dijital yeterlik ile işe adanmışlık arasında düşük düzeyde ancak istatistiksel olarak anlamlı bir pozitif korelasyon bulunmuştur. Bu bulgu, dijital açıdan daha yeterli öğretmenlerin mesleki açıdan daha bağlı olma eğiliminde olduğunu göstermektedir. Nitel bulgular, kurumsal destek, mesleki gelişim fırsatları ve öğretmenlerin teknolojiye yönelik kişisel tutumlarının hem dijital beceriler hem de duygusal bağlılık üzerinde etkili olduğunu ortaya koymuştur. Çalışma, öğretmenlerin bireysel özellikleri ve okul ortamları dikkate alınarak özelleştirilmiş eğitim programlarına duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır. Bu bulgular, dijital yeterlilik ile mesleki adanmışlık arasında Türkiye'deki İngilizce öğretmenleri açısından yakın bir ilişki olduğunu desteklemektedir.
Özet (Çeviri)
The study aims to discover the link between digital literacy and the motivation of English as a Foreign Language teachers in Türkiye. Teachers of English as a Foreign Language are now required to use numerous digital tools and continue to stay motivated and tough emotionally. Using a mixed-methods design, data were collected from 150 teachers in public and private schools in Mersin through validated surveys and semi-structured interviews. Quantitative results showed that teachers had moderate digital competency across all dimensions of the DigCompEdu framework. Significant differences were found in digital competency scores based on age, teaching experience, institution type, and education level, while no significant differences were observed regarding gender or teaching level. Teachers also reported high work engagement, with slight demographic differences across its dimensions (vigor, dedication, and absorption). A low but statistically significant positive correlation was found between digital competency and work engagement, suggesting that more digitally competent teachers tend to be more professionally engaged. Qualitative findings supported the results, showing that institutional support, professional development, and personal attitudes toward technology influence both digital skills and emotional commitment. These findings support the fact that digital competency and professional engagement are closely linked among EFL teachers in Türkiye.
Benzer Tezler
- Exploring the relationship between teachers' mindset and their technology self-efficacy among the secondary school EFL teachers
Ortaokul yabancı dil öğretmenlerinin bilişleri ve teknoloji öz-yeterliliği arasındaki ilişkinin araştırılması
SEHER ERGEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARHAD GHORBAN DORDİ NEJAD
- An Investigation of EFL Instructors' In-Class TPACK-Practical Abilities
İngilizce Öğretim Görevlilerinin Sınıf İçi TPAB-Uygulama Becerileri Üzerine Bir Araştırma
EDA YAPICI
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Examining the role of self-efficacy and teacher autonomy on the digital competence of the secondary school EFL teachers
Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin dijital yeterlikleri üzerinde öğretmen öz-yeterlik ve öğretmen özerkliğinin rolünün incelenmesi
TUĞBA YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT
- Exploring the relationship between well-being, social isolation, and the internet dependency among turkish efl teachers
Yabancı dıl olarak ingılızce öğretmenlerı arasında refah, sosyal izolasyon ve internet bağımlılığı arasındakı ilışkının araştırılması
SAMAN NASEEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAEED MEHRPOUR
- Exploring the correlation between 21st century skills and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) among high school students: A mixed methods study
Lise öğrencileri arasında 21. yüzyıl becerileri ile Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPACK) arasındaki ilişkinin incelenmesi: Karma yöntemli bir çalışma
HUDHAIFA MOHAMMED IBRAHIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
İngiliz Dili ve EdebiyatıTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELHAM ZARFSAZ