İlkokul üçüncü sınıf Türkçe dersinde artırılmış gerçeklik uygulamalarının yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarına ve derse katılımlarına etkisinin araştırılması
An investigation of the effects of augmented reality applications on vocabulary learning achievement and classroom participation of foreign nationality students in third-grade primary school Turkish language courses
- Tez No: 987135
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Artırılmış gerçeklik, Derse katılım, Türkçe öğretimi, Yabancı uyruklu öğrenciler, İlkokullar, Augmented reality, Class participation, Turkish teaching, Foreign domestic students, Primary schools
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, artırılmış gerçeklik (AG) destekli öğretim uygulamalarının, ilkokul üçüncü sınıf düzeyindeki yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe kelime öğrenme başarısı, derse katılım düzeyi ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kapsamında ve ADDIE öğretim tasarım modeli ile bütünleşik olarak üç aşamada tasarlanmıştır. Çalışmanın ilk aşamasında, öğretmenler ve AG alanındaki uzmanlarla ihtiyaç analizi yapılmıştır. Ardından, dört farklı ilkokulda üçüncü sınıfa devam eden toplam 80 yabancı uyruklu öğrenci ile 2 deney ve 2 kontrol grubu olacak şekilde yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Son aşamada ise elde edilen nicel verileri derinlemesine anlamak için öğretmen ve öğrenci görüşlerine başvurulmuş ve nitel veriler toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak Türkçe başarı testleri, derse katılım ölçeği, yarı yapılandırılmış öğrenci ve öğretmen görüşme formları ile öğrenci görüşme anketi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS, LISREL ve Excel yazılımları ile tekrarlı ölçümler ANOVA, tek yönlü ANOVA ve Tukey HSD testleri uygulanmıştır. Nitel veriler MAXQDA programı ile tematik olarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Tüm bulgular, karma yöntem perspektifiyle bütünleşik olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, AG destekli Türkçe öğretim etkinliklerinin, yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarını ve derse katılımlarını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, AG uygulamalarının öğrenilen bilgilerin kalıcılığını da olumlu yönde desteklediği hem nicel hem nitel bulgularla doğrulanmıştır. Çalışma kapsamında AG teknolojilerinin eğitimde yaygınlaştırılmasının pedagojik faydalarına işaret edilerek alandaki araştırmacılara, uygulayıcılara ve politika yapıcılara öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the effects of augmented reality (AR)–supported instructional practices on Turkish vocabulary learning achievement, classroom engagement levels, and learning retention among foreign-national students at the third-grade level of primary school. The research was designed in three phases within the framework of an explanatory sequential mixed-methods design and was integrated with the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) instructional design model. In the first phase of the study, a needs analysis was conducted with teachers and experts in the field of AR. Subsequently, a quasi-experimental study was carried out with a total of 80 foreign-national third-grade students enrolled in four different primary schools, forming two experimental groups and two control groups. In the final phase, qualitative data were collected through teacher and student perspectives in order to gain an in-depth understanding of the quantitative findings. Data collection instruments included Turkish achievement tests, a classroom engagement scale, semi-structured student and teacher interview forms, and a student interview questionnaire. Quantitative data were analyzed using SPSS, LISREL, and Excel software, employing repeated measures ANOVA, one-way ANOVA, and Tukey's HSD tests. Qualitative data were subjected to thematic content analysis using the MAXQDA software. All findings were evaluated in an integrated manner from a mixed-methods perspective. The results of the study revealed that AR-supported Turkish language instructional activities significantly enhanced foreign-national students' vocabulary learning achievement and classroom engagement. Moreover, both quantitative and qualitative findings confirmed that AR applications positively supported the retention of learned knowledge. Within the scope of the study, the pedagogical benefits of disseminating AR technologies in education were highlighted, and recommendations were offered for researchers, practitioners, and policymakers in the field.
Benzer Tezler
- İlkokul çağı erkek çocuklarında inmemiş testis anomalisi ve insidansı
The anomaly and incidence of cryptorchidism in primary school boys
SERDAR SEZGİN
- Hazır giyim sanayiinde nitelikli insangücü ihtiyacı
Başlık çevirisi yok
HANDAN SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Gazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Hazır giyim üreten bir işletmede organizasyon ve yönetim sorunları
Başlık çevirisi yok
GÜLCAN GÖNENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Gazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Acil yardım ve tedavi hastanelerinin idari mali ve teknik yönden planlaması
Başlık çevirisi yok
SERVET OKUYUCU
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gazi ÜniversitesiKazalarda Acil Yardım ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...