Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 5. sınıf matematik eğitiminin öğrenci perspektifinden incelenmesi
Examination of 5th-grade mathematics education from a students perspevtive within the scope of the Maarif Model of the Turkey Century
- Tez No: 995747
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL GÖKHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
2024 yılı itibariyle Türkiye'de eğitim sisteminde yeni yaklaşım benimsenmiş ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli olarak adlandırılmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile köklü değişiklik yaşayan derslerin başında matematik gelmektedir. Bilgi aktarımı yoğunluklu olan öğretim programından etkinlik temelli ve öğrenciyi merkezde tutan bir öğretim programına geçiş yapıldı. Çalışmamızda ise öğretim programlarında yapılan bu köklü değişikliklerden öğrencilerin nasıl etkilendiği incelenmek istenmiştir. Bu amaç doğrultusunda yapılan araştırmada nitel araştırma modellerinden fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Elazığ ilinde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ne uygun eğitim alan 10 tane 5. Sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrencilerin yeni model ile ilgili fikirlerine ulaşmak için yarı açık uçlu sorular oluşturuldu ve birebir görüşmeler yapıldı. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak yorumlandı. Öğrenci yorumlarına bakıldığında bireylerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile korkularak anılan bir ders olan matematik artık öğrencilerin korkulu rüyası olmaktan uzaklaşmıştır. Öğrencilerinin matematik dersine karşı duydukları motivasyonun arttığı elde edilen bulgular arasındadır. Ayrıca öğrencilerin yeni model ile kaynak kitap ihtiyaçlarının azaldığı okul dışındaki süreçlerde daha çok okul ders kitabı ve defterlerini kullandıkları da elde edilen bulgular arasındadır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin hedeflediği problem çözme becerilerine sahip bireyler yetiştirme durumu incelendiğinde ise öğrencilerin bu hedefe tam anlamıyla ulaşamadıkları yani benimsenen modelin bu konuda revizelere ihtiyacı olduğu da ortaya çıkarılmıştır. Yapılan araştırmanın bulguları ışığında öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
As of 2024, a new approach has been adopted in Turkey's education system, known as the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (Century of Türkiye Education Model). Among the subjects that have undergone the most substantial transformation within this model, mathematics stands out prominently. The traditional, knowledge-transmission–oriented curriculum has been replaced by an activity-based and student-centered instructional design. This study aims to examine how students have been affected by these fundamental changes made in the mathematics curriculum. In line with this purpose, a phenomenological design, one of the qualitative research models, was employed. The participants of the study consisted of ten 5th-grade students in the province of Elazığ who were receiving education aligned with the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. Semi-structured interview questions were developed to gather students' perceptions regarding the new model, and one-on-one interviews were conducted. The collected data were analyzed through descriptive analysis. According to student statements, mathematics—traditionally regarded as a fear-evoking subject—has become less intimidating within the scope of the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli. The findings also indicate that students' motivation toward mathematics has increased. Furthermore, it was observed that students' need for supplementary resource books has decreased under the new model, and they now rely more on their school textbooks and notebooks outside the classroom. However, when examining the model's goal of cultivating individuals with strong problem-solving skills, it was revealed that students have not yet fully achieved this objective, suggesting that revisions may be necessary for the model to better support this outcome. Based on the findings of the study, several recommendations have been presented.
Benzer Tezler
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında matematik öğretim programının matematik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi
Evaluation of the mathematics curriculum by mathematics teachers in the context of the Turkish Century Education Model
MUSTAFA ALİ ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÜNAL
- Matematik eğitimi programı lisans ve lisansüstü öğrencilerinin açık uçlu sorular hakkındaki bilgilerinin incelenmesi
An examination of undergraduate and graduate students' knowledge of open-ended questions in mathematics education programs
HATİCE NUR YILDIZ KOCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAHAR UYAR DÜLDÜL
- Bilim çocuk dergisindeki astronomi içeriklerinin fen bilimleri dersi öğretim programı'na ve bilimsel süreç becerilerine göre incelenmesi
An analysis of astronomy content in the“science for children”magazine in terms of the science curriculum and science process skills
RABİYA SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDEF CANBAZOĞLU BİLİCİ
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinde“Gerçekten Matematiğe”yolculuk: Ortaokul 5. sınıf matematik öğretim etkinliklerinin gerçekçi matematik eğitimi ve tasarım prensipleri kapsamında değerlendirilmesi
A journey to 'Real Mathematics' in the Century of Türkiye Education Model: An evaluation of 5th grade middle school mathematics instructional activities within the context of realistic mathematics education and design principles
GÖKSEL DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSinop ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜROL YOKUŞ
- Dinamik geometri uygulamalarının 9. sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inançlarına ve kavramsal anlamalarına etkisi
The effect of dynamic geometry applications on 9th grade students mathematical literacy self efficacy beliefs and conceptual understanding
MUHAMMET BARAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELİF BAHADIR