Sosyo-ekonomik düzeyleri farklı ilköğretim okullarında 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersi açılar konusunun hedeflerine ulaşma düzeyleri

Level of reaching targets of mathematics lesson angel subject 6th class students at different socio-economic level primary schools

Tez No: 160534
Yazar: ESRA AKBAŞ
Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FEYZİ SÖNMEZ
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
Yıl: 2005
Dil: Türkçe
Üniversite: Gazi Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
Sayfa Sayısı: 79

Özet

ÖZET Bu araştırmada; sosyo-ekonomik düzeyleri farklı ilköğretim okullarında 6. sınıf öğrencilerin matematik dersi“açılar”konusunun hedeflerine ulaşma düzeyleri incelenmiştir. Ankara ili Çankaya ilçesinden alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzey olmak üzere üç ayrı ilköğretim okulu seçilmiştir. Her bir ilköğretim okulundan ikişer şube alınarak araştırmanın örneklemi oluşturulmuştur. Araştırmanın ömeklemi toplam 177 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada çözümü aranan problem;“sosyo-ekonomik düzeyleri farklı ilköğretim okullarında 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersi açılar konusunun hedeflerine ulaşma düzeyleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?”şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmada ele alman problem ve alt problemlere ilişkin verileri elde etmek amacıyla çoktan seçmeli basan testi hazırlanmıştır. Basan testi“açılar”konusunun öğretimi bittikten soma seçilen her üç ilköğretim okulundaki öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde aritmetik ortalama, yüzde hesaplama ve iki yüzde arasındaki farkın önemlilik testi şeklinde istatistiki tekniklerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular aşağıda özetlenmiştir:. 1. Açılar konusunun kavrama basamağındaki hedef-davranışlara ulaşma yüzdeleri alt sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulundan, orta ve üst sosyo ekonomik düzey ilköğretim okuluna doğru gidildikçe artış göstermektedir. 2. Açılar konusunun uygulama basamağındaki hedef-davranışlarına ulaşma yüzdeleri alt sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulunda en düşük çıkmıştır. Orta ve üst sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okullarında ise daha yüksek olmakla beraber eşit çıkmıştır.3. Alt ile orta sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları arasında kavrama basamağındaki hedef-davranışlara ulaşma düzeyi açısından anlamlı bir fark vardır. Bu fark orta grup lehinedir. Alt ile üst sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları incelendiğinde bunlar arasında da anlamlı bir fark olduğu ve bu farkın üst grup lehine olduğu görülmüştür. Orta ile üst sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları incelendiğinde bunlar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. 4. Alt ile orta sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları arasında uygulama basamağındaki hedef-davranışlara ulaşma düzeyi açısından anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Bu fark orta grup lehinedir. Aynı şekilde alt ile üst sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları incelendiğinde bunlar arasında da anlamlı bir fark olduğu ve bu farkın üst grup lehine olduğu görülmüştür. Orta ile üst sosyo-ekonomik düzey ilköğretim okulları incelendiğinde bunlar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. ANAHTAR KELİMELER: Sosyo-Ekonomik Düzey, İlköğretim Matematik Öğretimi, Açılar, Hedef ve Davranışlar.

Özet (Çeviri)

m ABSTRACT It was investigated that the sixth class primary school students on reaching targets on angles subject of Mathematics. Three primary school were determinated from Çankaya district of Ankara. These three groups show us three types of socio economic characteristics. First lower socio-economic group, second is middle socio economic group, and the last one is higher socio-economic group. Two sections were choosen from each school. Finally 177 students were accumulated for this study. The matter which was tried to solve in this research is;“if were there any differences between these three groups about reaching target on angles subject of Mathematics?”The multiple-choice success test was put into practice for getting datums about this matter and lower parts of itselves. Finally this success test was applicated to these three groups, at the end of the angles instruction course. Arithmetical avarage system, percentage calculating system; and finally the differences between two percentages systems were used for making evaluation of these datums. Discoveries of research are summarized below: 1. The reaching percentage of comprehension degree own aim-behaviours on angles subject, increases gradually from lower socio-economic group to higher socio economic group. 2. The lower socio-economic group had the least mark of reaching percentage at comprehension degree of aim-behaviours on angles subject. However the middle and the higher socio-economic groups had equal results with each others, and this marks were higher than the lower socio-economic group's. 3. There were a significant distinction between lower and middle socio economic groups on reaching level at comprehension degree of aim-behaviours. This distinction is a benefit of middle socio-economic group. We saw again a significant distinction between lower and higher socio-economic groups on reaching level at comprehension degree of aim-behaviours too. And this distinction is again a benefitIV of higher socio-economic group. However there were not a significant distinction between middle and higher socio-economic groups. 4. There were a significant distinction between lower and middle socio economic groups on reaching level at practising degree of aim-behaviours. This distinction is the middle socio-economic group's benefit. It seems a significant distinction between lower and higher socio-economic groups too. And this distinction is the higher socio-economic group's benefit. However when we investigated the results we could not see a significant distinction between middle and higher socio-economic groups on about the same subject. KEYWORDS: Socio-Economic Level, Primary Mathematics Instruction, Angles, Target and Behaviours.

Benzer Tezler

Tez No
829758
6. sınıf öğrencilerinin kesir problemleri çözme sürecindeki üstbilişsel deneyimlerinin problem çözme performansına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of 6th grade students' metacognitive experiences in the process of solving fraction problems on problem solving performance
GİZEM SAKALAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretim Dokuz Eylül Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELİF TÜRNÜKLÜ
Tez No
187513
İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe 6. ve 7. sınıf ders kitaplarından geçen bilinmeyen kelimeleri kazanım düzeyleri üzerine bir araştırma
An investigation on the primary 8th grade student level of acquisition of unknown words given in the 6th and 7th Turkish course books
ZEKERYA BATUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve Öğretim Afyon Kocatepe Üniversitesi
Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MUSA ÇİFÇİ
Tez No
227825
İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin kelime türlerini kullanma becerileri
Primary school 6th class students? skill of using the types of words
EKREM GÖZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA AÇIK
Tez No
265237
İlköğretim programlarının bilinçli tüketici davranışlarını kazandırma düzeyine ilişkin bir araştırma
A study on the provision of conscious consumer behaviours by the primary curriculum
NİHAL ALTIOK
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve Öğretim Hacettepe Üniversitesi
Aile ve Tüketici Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜBERRA BABAOĞUL
Tez No
278128
Türk toplumunda kadının yeri ve sosyal bilgiler dersinde öğretimi
The situation of woman in the turkish society and the education of it in social sciences lesson
NESLİHAN GAZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve Öğretim Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. ŞEFİKA KURNAZ

Geri Dön