Geri Dön

Beden eğitimi öğretmenlerinin stres kaynakları, stres tepkileri ve stresle başetme yolları (Hatay ili uygulaması)

Stres responses and coping strategies of physical education teachers (a case study in Hatay)

  1. Tez No: 171483
  2. Yazar: ALİ TEMİZ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. SUAT KARAKÜÇÜK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Spor, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 134

Özet

88 ÖZET Bu araştırmanın amacı, Hatay ili Merkez Antakya ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda 2004-2005 Eğitim-Öğretim yılı itibariyle halen görev yapmakta olan beden eğitimi öğretmenlerinin, stres kaynaklarını, stres tepkilerini ve stresle baş etme yollarına ilişkin algılan ve bu algılarının cinsiyet faktörüne göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. Araştırmaya 40 okulda görev yapan 60 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Araştırmada“Minnesota Öğretmen Gerilimi Envanteri”adlı liker tipi ölçme aracı kullanılmıştır. Amaca ulaşmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. 1. Beden eğitimi öğretmenlerinin stres kaynaklarına ilişkin algıları nelerdir ? 2. Beden eğitimi öğretmenlerinin stres tepkilerine ilişkin algılan nelerdir? 3. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etme yollarına ilişkin algıları nelerdir? 4. Beden Eğitimi öğretmenlerinin stres kaynaklan, stres tepkileri ve stresle başetme yollarına ilişkin algılan cinsiyet faktörüne göre değişkenlik göstermekte midir? Araştırmada veri analizinde SPSS paket istatistik programı kullanılmıştır. Veri analizi sonucu ulaşılan başlıca sonuçlar şunlardır: 1. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres kaynaklan önem derecesine göre;89 Beden eğitimi öğretmenlerinde en yüksek stres kaynağı başarılı öğretmenlerin ödüllendirilmemesi olarak ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek ikinci stres kaynaklan, eğitim sistemini değiştirme güç ve yetkisinin olmaması olmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek üçüncü stres kaynağı ise mesleksel ilerlemede yeteneğin değil; politik görüş, sosyal ilişkiler ve benzeri özelliklerin dikkate alınması olmuştur, Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek dördüncü stres kaynağı maaşların düşüklüğü, olarak ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek beşinci stres kaynağı Ana-babaların tehdit ve baskılan olmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek altıncı stres kaynağı İşe başlarken karşılaşılan haksızlıklar şeklinde ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek yedinci stres kaynağı ana-babaların ilgisizliği olmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek sekizinci stres kaynağı öğrencilerin verileni anlamaması olarak ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek dokuzuncu stres kaynağı öğretmenlik mesleğinin saygınlığının düşük olması olmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin en yüksek onuncu stres kaynağı müdür, müfettiş, ana - baba ve benzeri kişilerin işime karışmaları şeklinde tespit edilmiştir. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkileri; Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkilerinden birincisi yorgunluk ve bitkinlik olarak ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkilerinden ikincisi uyku ya da yeme sorunları olmuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkilerinden üçüncüsü sinirlilik endişe olarak ortaya çıkmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkilerinden dördüncü sırada Başağrıları olmuştur.90. Beden eğitimi öğretmenlerinin en önemli stres tepkilerinden beşinci sırada önemsiz durumlarda bile öfkelenme şeklinde bulunmuştur. 3. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollar ise;. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollardan sportif etkinlikler birinci sırada yer almıştır.. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollardan Harekete geçmektense, beklemeye karar verme, ikinci sırada yer almıştır.. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollardan Duygularımı bir arkadaşla yada aileyle paylaşma, üçüncü sırada yer almıştır.. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollardan Kendini daha iyi hissetmek için değişik şeyler yapmak, (alışveriş, okuma, yürüme v.b), dördüncü sırada olmuştur.. Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle baş etmede izledikleri en önemli yollardan Sinirli anların acısını başkalarından çıkarma beşinci sırada yer almıştır. 4. Beden Eğitimi öğretmenlerinin stres kaynaklarında cinsiyet faktörüne göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. 5. Beden Eğitimi öğretmenlerinin stres tepkilerinde cinsiyet faktörüne göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir. 6. Beden Eğitimi öğretmenlerinin stresle başetme yollarında cinsiyet faktörüne göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

Özet (Çeviri)

91 SUMMARY The aim of this research is to investigate the sources of stres, reactionsto stres and perceptions related to coping with stres of physical education teachers who stil work, from the point of wiew of 2004-2005 Education - Teaching year, in the schools which are bound to National Education Ministry in Antakya district of the province Hatay and to search whether those perceptions differentiate according to sexuality factor. Sixty physical education teachers that work in fourty schools have taken participation in the research. Likert type measurement scale which is called“Minnesota Teacher Tension Invertory”has been used in the research. Answers for the following questions have been looked for in order to achieve the goal:. What are the perceptions of physical education teachers related to the sources of stress?. What are the perceptions of physical education teachers related to the reactions to stress?. What are the perceptions of physical education teachers related to the ways of coping with stress?. Do the perceptions of physical education teachers related to the sources of stress, reactions to stress and ways of coping with stress vary according to the sexuality factor?92 SPSS pocket programme has been used in date analysis of the research. Chief autcomes which have been obtained as a result of the data analysis are; 1. According to the degree of importance, the most crucial stress sources of physical education teachers:. The highest stress source of physical education teachers has been found that successful teachers had not been awarded.. The second highest stress source of physical education teachers has been found that they hat not had the power and authority of changing education system.. The third highest stress source of physical education teachers has been that in vocational development not the ability, but some characteristics such as political view, socialrelations, etc had been taken into consideration.. The fourty highest stress source of physical education teachers has appeared that the salaries had been low.. The fifty highest stress source of physical education teachers has been the threat and pressures of parents.. The sixth highest stress source of physical education teachers has appeared to be the injustices that met while they were beginning to work.. The seventin highest stress source of physical education teachers has been the uninterestedness of parents.. The eighth highest stress source of physical education teachers has that students had not understood what they were given.93. The nineth highest stress source of physical education teachers has appeared that the prestige of being teacher had been low.. The tenth highest stress source of physical education teachers has appeared to be the interferences of the drector, the inspector, parents, etc in their jobs. 2. The fundemental stress reactions of physical education teachers:. The first one of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be tiredness and exhaustion.. The second of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be angrines and anxiety.. The third one of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be angrines and anxiety.. The fourth one of the most important stress reactions of physical education teachers has been their headaches.. The fifth one has been appeared to be their nervousness in even trivial situations. 3. The ways that physical education teachers make use of while coping with stress:. Sports activities have been the first way in coping with stress.. In spite of beginning to act, deciding to wait has been the second solution of coping with stress.. Sharing their feelings with a friend or their family has been the third way of coping with stress.93. The nineth highest stress source of physical education teachers has appeared that the prestige of being teacher had been low.. The tenth highest stress source of physical education teachers has appeared to be the interferences of the drector, the inspector, parents, etc in their jobs. 2. The fundemental stress reactions of physical education teachers:. The first one of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be tiredness and exhaustion.. The second of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be angrines and anxiety.. The third one of the most important stress reactions of physical education teachers has appeared to be angrines and anxiety.. The fourth one of the most important stress reactions of physical education teachers has been their headaches.. The fifth one has been appeared to be their nervousness in even trivial situations. 3. The ways that physical education teachers make use of while coping with stress:. Sports activities have been the first way in coping with stress.. In spite of beginning to act, deciding to wait has been the second solution of coping with stress.. Sharing their feelings with a friend or their family has been the third way of coping with stress.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    32140

    Beden eğitimi öğretmenlerinin stres kaynakları, stres tepkileri ve stresle başetme yolları

    Başlık çevirisi yok

    NAZLI TURAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KAMİLE AÇIKGÖZ

  2. Tez No

    165167

    Beden eğitimi öğretmenlerinin stres kaynakları ve başa çıkma yolları (Zonguldak ili uygulaması)

    The research of the physical education teachers stres resources and the ways of strupple to it in Zonguldak city

    KADER ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    SporGazi Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. MUHSİN HAZAR

  3. Tez No

    137780

    Farklı kademelerde görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin örgütsel stres kaynaklarının karşılaştırılması (Hatay merkez ilçe örneği)

    Başlık çevirisi yok

    ÖMER YUSUF BEYAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    SporAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Spor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GAZANFER DOĞU

  4. Tez No

    157502

    Sağlık meslek lisesi öğretmenlerinin örğütsel stres kaynaklarının belirlenmesi: Ankara il merkez Sağlık meslek liselerinde bir uygulama

    It is determined to stress sources of the medical vocational high school teachers: An application to centre of Ankara citiy medical vocational high schools

    DENİZ GÜÇLÜER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Sağlık EğitimiAnkara Üniversitesi

    Sağlık Kurumları Yönetimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AFSUN EZEL ESATOĞLU

  5. Tez No

    884434

    Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin karar verme stilleri ile öğretmenlerin örgütsel stres kaynakları arasındaki ilişki

    The relationship between principals' decision-making styles and teachers' organi̇zati̇onal stress sources accordi̇ng to teachers' percepti̇ons

    PINAR UYAR ÇINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEMİHA ŞAHİN

Geri Dön