Genel lise matematik derslerindeki öğrenme ve öğretme süreçlerinin belirlenmesi üzerine nitel bir çalışma
A qualitative study on the description of the teaching and learning processes in secondary school mathematics lessons
- Tez No: 187819
- Danışmanlar: PROF. ZİYA ARGÜN, YRD. DOÇ. DR. NURDAN KALAYCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 99
Özet
Bu çalışma lise matematik öğretmenlerinin eğitim durumlarında hangi davranışlarıgösterdiklerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Böyle bir çalışma öğrenci başarısına etki edenfaktörlerden biri olan eğitim durumlarında gerçekleştirdikleri davranışların ve bu davranışların eksikyönlerinin belirlenmesi açısından önemlidir.Bu amaçla yapılan araştırmada 2005-2006 eğitim öğretim yılında İstanbul İli Sultanbeyliilçesi genel liselerinde görev yapan on matematik öğretmeni çalışma grubunu oluşturmuştur.Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, gözlenen öğretmen davranışlarınınaraştırmacı tarafından not tutulması yoluyla kaydedilmiştir.Verilerin analizinde gözlenen davranışlardan benzer özellik taşıyanlar bir araya getirilerektemalar oluşturulmuştur. Daha sonra bu temalar eğitim bilimleri literatürü temel alınarak ait olduğugrupların içine yerleştirilmiştir. Özellikle eğitim durumlarında gerçekleşmesi beklenen etkinlikleriçinde yer alabilecek gözlenen öğretmen davranışları tablolaştırılmış ve yorumlar yapılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre matematik öğretmenleri:1. Dersleri konu öğretimi ve problem çözme olmak üzere iki kısımda işlemektedirler.2. Konu öğretimine hangi konuyu işleyeceklerini söyleyerek başlamakta, konu öğretiminde sunuşyolu stratejisini, anlatım ve soru cevap yöntemlerini kullanmaktadırlar.3. Problem çözme sürecinde, öğrenciler problemi çözmek için uğraşırken öğrencilere ipucuverilmekte, sıra aralarında dolaşarak öğrencilerin defterlerindeki yanlışlıkları düzeltmekte ve sorularınıcevaplamaktadırlar. Ancak öğrencilere problemi çözmek için yeterince zaman vermemektedirler.Problemleri genellikle kendileri çözmekte, tahtaya öğrenci kaldıracakları zaman parmak kaldıranöğrenciler arasından seçmektedirler. Çözümden sonra anlamayan öğrenci olup olmadığını sormakta veanlamayan öğrenciler varsa çözümü tekrar anlatmaktadırlar.4. Önkoşul öğrenmeleri hatırlatmakta ve ipuçlarını kullanmaktadırlar. Ancak güdülemeyapmamakta, konuları gerçek hayatla ilişkilendirmemekte, pekiştireç kullanmamakta ve ödevvermemektedirler.Bu çalışmanın, matematik öğretmenleri tarafından, eğitim durumlarında gerçekleştirilen doğrudavranışların devam ettirilmesinde, eksiklerin yapılan öneriler doğrultusunda giderilmesinde, ayrıcamatematik öğretmenlerinin hizmet öncesinde etkili öğretim becerilerini kazanmış olarakyetiştirilmelerinde yararlı olacağı umulmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine the behaviors shown by mathematics teachers in secondarymathematics education while they teach. Such a study is important with respect to determining the rightbehaviors or negative sides of the behaviors of mathematics teachers in secondary education at schools whilethey teach as one of the factors affecting the students? achievement. For this study, the behaviors that themathematics teachers have to show for an effective teaching have been taken as the basis.For this purpose, ten teachers who teach mathematics in secondary education at schools in Sultanbeylidistrict of Istanbul in education years 2005-2006 have constituted the sample group. The researcher observedthe teachers without any interaction in their natural classroom conditions. The data and the observed behaviorswere recorded by the researcher by taking writing notes in detail. The study was conducted according to the rulesof qualitative research method.Of all the behaviors appeared during the analysis of the data, the ones with similar features weregathered and codes were formed. Then, these codes were placed in the suitable themes by taking the literature ofeducational sciences as the basis. Particularly, the observed behaviors of teachers that could take place inside theexpected activities during the education were arranged as tables and then related interpretations were made aboutthem.According to the results of the research, mathematics teachers:1. Handle the lesson in two parts as teaching the subject and solving problems.2. They start teaching by saying what subject they are going to teach and they use the strategy ofpresentation path, explaining the subject and the method of questions and answers while they teach thesubjects.3. During problem solving sessions, clues are given while the students try to solve the problem andteachers walk among the desks as they correct the mistakes in the notebooks of students and answer thestudents? questions. But they do not give enough opportunities to the students to solve the problems bythemselves. They usually solve the problems by themselves and when it comes to calling one of thestudents to come to the blackboard, they choose the students who raise their hands. After the problem issolved, they ask the class if there is anyone who did not understand and if there are, and then they re-solve and explain the problem.4. They remind pre-requisite learning and they use clues, but they do not motivate, and they do notassociate the subjects with real life, nor they use consolidator and they do not give homework.The results of this study is expected to be beneficial for mathematics teachers to continue their correctbehaviors while they teach and compensating their lacking sides by taking advantage of therecommendations and acquiring effective teaching skills before they start their in-service teaching.
Benzer Tezler
- Lise öğrencilerinde zihin gezinmesi, motivasyon ve akademik performans ilişkisi
The relationships between mind wandering, motivation and academic performance of high school students
SEVGİ SEZGİN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GALİP YÜKSEL
- Dokuzuncu sınıf fizik dersinde ısı ve sıcaklık ünitesinin günlük yaşamla ilişkilendirilmesine yönelik bir durum çalışması
A case study regarding association between the unit of heat and temperature and daily life within ninth (9th) grade physics course
TUĞÇE KARATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Matematik sınıflarında öğrencilerin sahip olduğu matematik eğitimi değerleri ve bu değerlerin bilişsel katılımlarıyla olan ilişkisi
Students' mathematics educational values in mathematics classrooms and the relationship of these values with their cognitive engagement
HİLAL TEZKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZİYA ARGÜN
- The effects of game-based teaching on attitude and academic achievement in high school mathematics
Lise matematik derslerinde oyunla öğrenmenin tutuma ve akademik başarıya etkisi
ZEYNEP SARIKAYA İLHAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesiİnsan ve Toplum Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN DOĞAN
- Yurt dışından dönen işçi çocuklarının uyum problemlerinin okul başarılarına etkisi ve Türkiye'de yetişen öğrencilerle karşılaştırılması
The effect of adaptation problems on the academic archievement of the children of the Turkish workers returning from abroad compared with the ones brought up in Turkey
ŞÜHEDA ÖZBEN
Doktora
Türkçe
1991
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İHSAN TURGUT