Geri Dön

Gazi üniversitesi öğrenci profili

Gazi university student profile

PDF İndir

  1. Tez No: 205343
  2. Yazar: SEMA ATASEVER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BİLAL GÜNEŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 252

Özet

Bu çalısmada Gazi Üniversitesi ögrencilerine iliskin bir profil ortaya çıkarmak amacıyla ögrencilerin akademik basarılarını etkiledigi düsünülen cinsiyet, yas, ögrencilerin mezun oldukları lise türü, üniversiteye kayıtlanma sekli (ÖSS, ek kontenjan, özel yetenek, YÖS, TCS vs.), ögrencilerin ailelerinin ikamet ettikleri il, ögrencinin lise birincisi olup olmaması, ÖSS yüzdelik dilimi, ÖSS tercih sırası, ailenin sosyal güvencesinin olup olmaması gibi çesitli degiskenler ile akademik basarı puanları arasındaki iliski, üniversite ögrencilerinin bölüm tercihlerini etkiledigi düsünülen cinsiyet, yas ve ÖSS tercih sırası arasındaki iliski incelenmektedir. Ayrıca ögrencilerin demografik özellikleri belirlenmeye çalısılmıstır. Arastırma Gazi Üniversitesi ögrencilerinin profilini tespit ederek bilimsel çalısmaya önem veren üniversitemizin bu çalısmalarını desteklemek amacıyla yapılmıstır. Ögrenci profiline yönelik çalısmalardan elde edilen sonuçlar üniversitenin güçlü ve zayıf yönlerini tanımasına, fırsatlarını ve engellerini bilmesine yardımcı olacak ve gelecekte uygulanması planlanan ögrenci politikaları ve stratejilerinin dogru bir sekilde belirlenmesine ısık tutacaktır. Veriler 2000-2006 yılları arasında Gazi Üniversitesi'nin Ankara içi birimlerine kayıt yaptıran 73288 ögrenciden (yapılan analize göre gözlem sayısı degismektedir) elde edilmistir. Ankara içi birimler; Dis Hekimligi Fakültesi, Eczacılık Fakültesi, ESEF, FEF, GEF, Hukuk Fakültesi, BF, letisim Fakültesi, MEF, Mühendislik Mimarlık Fakültesi, TEF, Tıp Fakültesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, BESYO, Hemsirelik Yüksekokulu, BF Tapu Kadastro MYO, Ankara MYO, Atatürk MYO ve Gazi MYO'dan olusmaktadır. Arastırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS programı betimsel istatistik analizleri, Pearson Korelasyon analizi, x2 testi, regresyon analizi, bagımsız t testi, Kruskal Wallis H ve Mann Whitney U testleri kullanılmıstır. Arastırmadan elde edilen bulgulara göre, ögrencilerin cinsiyetleri ile akademik birim tercihleri arasında, yasları ile akademik birim tercihleri arasında, ceza aldıkları dönem ile ceza türü arasında, aldıkları ceza türleri ile akademik birim tercihleri arasında, aldıkları ceza türleri ile mezun oldukları lise türü arasında, ögrenci durumları ile alınan ceza türleri arasında, yasları ile alınan ceza türü arasında, akademik birimleri ile ÖSS tercih sırası arasında, ailelerinin sosyal güvencesinin olup olmaması ile akademik birim tercihleri arasında anlamlı bir iliski vardır. Fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokulu ögrencilerinin mezun oldukları lise türüne göre akademik basarı puanları anlamlı düzeyde birbirlerinden farklılasmaktadır. Ögrencilerin ÖSS puan türü, yasları ve cinsiyetleri onların akademik basarılarına anlamlı sekilde etki etmistir. Fakülte ve Hemsirelik Yüksekokulu ögrencilerinin okudukları bölüme yerlesme sırası, ögrencilerin okudukları bölümü bitirme sırasının anlamlı bir yordayıcısıdır, meslek yüksekokulu ögrencileri için degildir. Birinci ve ikinci ögretim programlarında okuyan fakülte ve yüksekokul ögrencilerinin akademik basarı puanları arasında anlamlı bir fark yoktur, meslek yüksekokulu ögrencileri için anlamlı bir fark vardır. ÖSS ilk yerlestirme ve ek kontenjanla gelen ögrencilerin akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında ilk yerlestirme ve ek kontenjanla gelen ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde farklıdır. ÖSS ve özel yetenek sınavı ile üniversiteye yerlestirilen ögrencilerin akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında bu iki gruptaki ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde farklıdır. YÖS ve TCS sınavı ile yerlestirilen ögrencilerin akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında bu iki farklı gruptaki ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde farklı degildir. Ögrencilerin ailelerinin ikamet ettikleri ile göre, ögrencinin lise birincisi olup olmamasına göre ve ögrencilerin ailelerinin sosyal güvencesinin olup olmamasına göre akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde farklıdır. Fakülte ve meslek yüksekokulu ögrencilerinin ÖSS tercih sırasına göre akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde iv farklıdır. Hemsirelik Yüksekokulu ögrencileri için ÖSS tercih sırası akademik basarı puanlarında herhangi bir farklılık yaratmamıstır. Ögrencilerin ÖSS yüzdelik dilimlerine göre akademik basarı puanlarının karsılastırılması için yapılan t testi sonrasında ögrencilerin akademik basarı puanları birbirinden anlamlı düzeyde farklıdır. Mezun ögrencilerden bölümlerinden mezun olma sırası 10'a esit ya da 10'dan küçük olan fakülte ve Hemsirelik Yüksekokulu ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir iliski vardır, aynı durumda olan meslek yüksekokulu ögrencileri için anlamlı bir iliski bulunamamıstır. Bölümlerine giris sırası 10'a esit ya da 10'dan küçük olan fakülte ve meslek yüksekokulu ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir iliski vardır. Aynı durumda olan Hemsirelik Yüksekokulu ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir iliski bulunamamıstır. ÖSS sonucunda girdikleri yüzdelik dilim 10'a esit ya da 10'dan küçük olan fakülte ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında düsük düzeyde anlamlı pozitif bir iliski vardır. ÖSS sonucunda girdikleri yüzdelik dilim 10'a esit ya da 10'dan küçük olan meslek yüksekokulu ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir iliski bulunamamıstır. Üniversite genelinde akademik basarı puanları sıralamasında ilk %10'a giren fakülte ve meslek yüksekokulu ögrencilerinin akademik basarı puanları ile ÖSS sınavından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir iliski vardır. Hemsirelik Yüksekokulu ögrencileri için anlamlı bir iliski bulunamamıstır.

Özet (Çeviri)

In this research, to reveal a profile related to the students of Gazi University; the relationship between the different variables like gender, age, type of secondary school they graduated from, type of enrollment with Gazi University (ÖSS, additinal quota, special ability, YÖS, TCS etc.), the city where the parents of these students live, whether the students is the 1st in his secondary school or not, score percetage of ÖSS, ÖSS selection order, whether the family of the students do have a social security or not and academic success grade. Besides, the relationship between the gender, age and selection order of the students which are thought to affect their choice of deparment are studied. In addition, a study of demographic characteristics of these students is pointed out. This research is carried out to support the studies of our university which pays attetion to the scientific studies, by identifying the profiles of the students of Gazi University. The results gathered at the end of this research will shed light on the students to have better idea of their opportunities and handicaps; on the university to know more about their pros and cons and also to better shape the student policies and strategies which are planned to put into action in the future. The findings were collected from 73288 students who enrolled in one the departments of Gazi University within Ankara in 2000-2006. (Depending on the analysis, the number of observation varies.) Ankara units cover 14 faculties, 2 highschools and 5 vocational high schools. In the analysis of the data gathered from the research, statistical analysis of SPSS 13.0, Pearson Correlation Analysis, x2 test, Regression Analysis, Independent t test, Kruskal Wallis H and Mann Whitney U tests were used. In the light of these findings, there are considerable correlations between the following points: students? genders to academic department preference, their ages to academic department preference, the period of discipline penalty to the type of penalty, the type of penalty to their academic preference, the type of penalty to their graduated high schools, their academic departments to their preference order of OSS (*national examination for university entry held once every year), the social security vi of the parents to the academic department preferences. The type of the high schools finished by the faculty students, college students and vocational schools students and their academic success differentiate respectively. The students? major in OSS examination, ages and genders affect their academic success obviously. The placement order of the students at Faculty and Nursery Vocational School has a meaningful correlation with the order of graduations from these institutions but the same case is not valid for vocational school students. The academic success of the students following the morning courses and the evening courses at the faculty or college does not vary very much, but there is a remarkable difference between these morning and evening students at vocational schools. Upon the t-test conducted between the students who entered the university by the first OSS placement and those entered by the late placement, it was found out that there was a remarkable dissimilarity. When the academic success of the students who entered university by OSS examination is compared to those entered by special skills, a considerable difference in their academic success is evident. When the academic grades of the students placed by YOS (*Foreign Student Examination) and TCS (*Turk Republics with Turk and Relative Communities Examination), we do not observe such a big gap. According to the success survey of the students in terms of the city where their parents live, whether the student was the first at the high school and whether their parents have a social security, the students have different level of success from each others. According to the academic success survey at OSS placement examination, the students from faculty and vocational schools have remarkable difference. There is no such difference for Nursery Vocational School students between their OSS preference order and their academic grades. According to the t-test carried out to compare the percentage of the students at OSS examination and their academic success, their academic grades vary considerably. There is a meaningful correlation between the top ten graduates of faculty and Nursery Vocational School and their results at the OSS examination. In the same case, such correlation could not be established for vocational students. There is a close correlation between the top 10 ranking students of faculty and Nursery Vocational School in university entry and their OSS examination results obtained. In the same case, there is no similar correlation between the academic success grades and the OSS points for Nursery Vocational School. The faculty students whose OSS percentage is equal to 10 or less have a slight positive correlation between their OSS points and their academic grades. The vocational school students whose OSS percentage is equal to 10 or less do not have a direct correlation between academic grades and their OSS points. There is considerable correlation between the academic success and the OSS points for those students who achieved to be within the best 10% in their academic grades from faculty and vocational school. Same correlation does not exist for Nursery Vocational students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    278148

    Ticaret meslek liseleri öğrenci profili: Ankara ili örneği

    The profile of vocational trade high schools: Ankara sample

    FİLİZ ÖZLEM ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Büro Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. ERİMAN TOPBAŞ

  2. Tez No

    290598

    Güzel sanatlar ve spor liseleri resim bölümü öğrenci profilinin saptanmasına yönelik bir inceleme

    An analysis to determine the student profile in the faculy of fine arts and sport high schools painting department

    GÖKHAN ERZİNCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMA BİLİCİ

  3. Tez No

    19156

    Normal ve anomalili erişkin bireylerde yumuşak doku profilinin değerlendirilmesi

    Evaluation of soft-tissue profile in orthodonticly normal and abnomal adult subjects

    EMEL EROĞLU YÜCEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1991

    Diş HekimliğiGazi Üniversitesi

    PROF.DR. OKTAY ÜNER

  4. Tez No

    218502

    Gazi Üniversitesi Ggazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı öğrenci profili

    Student profile of the Music Education Program Department of Fine Arts Education Gazi Faculty of Education Gazi University

    ASLI DENİZ İSSİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. ERDAL TUĞCULAR

  5. Tez No

    372909

    Veri madenciliği ile fen fakülteleri öğrenci profillerinin incelenmesi: Gazi Üniversitesi örneği

    Analyzing student's profiles of science faculty with data mining method: A sample of Gazi̇ University

    FERDA AKÇA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    İstatistikGazi Üniversitesi

    İstatistik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BÜLENT ALTUNKAYNAK

Geri Dön