Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin soru sorma becerileri üzerine bir alan araştırması (orta öğretim birinci sınıf-sınıf içi etkinliklerde )
A branch study about the asking question ability of Turkish language and literature teachers (secondary education firts grade-in classroom activities)
- Tez No: 215390
- Danışmanlar: PROF. DR. LEYLA KARAHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Bu araştırmada Orta Öğretim Birinci Sınıf Türk Dili ve Edebiyatıöğretmenlerinin sınıf içi etkinliklerdeki soru sorma stratejileri tespite çalışılarak bustratejilerin ders içerisinde daha verimli nasıl kullanılabileceği araştırılmıştır.Ana dili öğretimi ve eğitim bilimin bulgularından yola çıkarak, öğretmenininsınıftaki soru sorma becerisi hakkında durum tespiti yapıldıktan sonra, ortaya konanproblemlerin çözümü için öneriler sunulmuştur.Sınıf içinde öğretmen-öğrenci etkileşiminin önemli bir bölümü, sorularyoluyla gerçekleşmektedir. Bu yönüyle değerlendirildiğinde soru sormastratejilerinin önemi ortaya çıkmaktadır. Öğretmenin sınıf içinde öğretimden alınanverimi artırmasında, soru sorma stratejilerini kullanma becerisi önemli paya sahiptir.Bu durum da eğitim bilimcilerin görüşleri ortaya konarak vurgulanmıştır. Soru-cevapstratejilerinin yararlarından bahseden kaynaklar yanında sınıf içinde durumu tespitedecek çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Sınıf içinde öğretmenlerin soru sormabecerilerinin ortaya konması ve var olan eksikliklerin belirlenmesiyle; çözümönerileri sunulabilecektir.Eğitm bilimcilerin soru sorma stratejileri konusundaki görüşleri açıklandıktansonra, öğretmenlerin sınıf içindeki uygulamaları tespite çalışılmıştır. Bu amaçla 12öğretmen, araştırmacı tarafından 3 ders saati gözlemlenmiş, gözlemlenenöğretmenlere anket de uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin soru sorma etkinliğineilişkin tutumlarını ortaya koymak amacıyla, uygulanan anketle 249 öğrencinin degörüşleri alınmıştır. Uygulamadaki eksiklikler ve aksaklıklar ortaya konulduktansonra, bunların giderilmesi için çözüm önerileri sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it has been studied to determine the asking-question strategiesused by the teachers of the first grade Turkish Language and Literature in secondaryeducation and to know how these strategies can be used more effectively in courses.By following the findings of mother tongue teaching and the educationscience; after making a determination about teacher?s asking-question skills in theclassroom, suggestions have been presented for the solutions of problems which hasbeen brought up.An important part of teacher-student interaction in the classroom occurs bymeans of questions. When it is considered in this way, the importance of askingquestionstrategies comes to light.The skill of using asking-question strategies of the teacher has very importantpart in increasing the effectiveness of teaching. In this case views of educationscientists have been expressed. In addition to sources mentioning about theadvantages of asking-question strategies, studies that can determine the situation inclassroom are needed. By presenting teachers? asking question skills and by definingdefects; solution will be put forward.After explaining the education scientists? views about asking-questionstrategies,applications of teachers in courses are attempted to determine.For thispurpose, 12 teachers have been observed by 3 researchers during 3 periods. Aquestionnaire has been applied to the observed teachers. Besides, 249 students havebeen asked about asking-question activities to find out their attitudes. Resolutionproposals have been presented after stating the defects and malfunctions in theimplemention.
Benzer Tezler
- Teachers' perceptions on and practices of teaching critical thinking: The case of a foundation university's English preparatory program
Öğretmenlerin eleştirel düşünce öğretimine ilişkin algı ve uygulamaları: Bir vakıf üniversitesi İngilizce hazırlık programı örneği
MAGDALENA ANNA ADAMCZYK SÖYLER
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK KELEŞ
- Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik görüşleri (Trabzon ili örneği)
The Turkish Language and Literature teachers opinions towards information and communication technologies (Trabzon sample)
EMEL KAMACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUAT UNGAN
- Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin halk şiiri özelinde tür ve şekil konusundaki yeterliklerinin incelenmesi
Examination of Turkish language and literature teachers' competencies about genre and form on folk poetry
CENNET UZUNOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİYE DURAN
- Türkçe ve Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi
Examining the critical thinking skills of Turkish and Turkish language and literature teachers
ASİYE ÇIĞRI YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Karaelmas ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. TUĞBA YANPAR
PROF.DR. BAKİ HAZER
- Ortaöğretim müfredat programı ile üniversiteye giriş sınavlarındaki Türkçe sorularının karşılaştırılması
The comporasion of the secondary school cirriculum with the Turkish questions in the university entrance exam
DENİZ MELANLIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HIFZI TOZ