Representation of European identity in multiparty incoming and outgoing Erasmus students' discourses
Avrupa Kimliği'nin gelen ve giden Erasmus öğrencilerinin söylemlerinde temsili
- Tez No: 439101
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HALE IŞIK GÜLER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Avrupa kimliği, Erasmus, Erasmus öğrenci değişim programı, Söylem, Temsil, Üniversite öğrencileri, European identity, Erasmus, Erasmus student exchange programme, Discourse, Representation, University students
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Üniversite öğrencileri için Erasmus programı Avrupa'nın çeşitli yerlerinden öğrencileri bir araya getirmenin katılımcılar arasında bir“Avrupa Kimliği”hissi yaratacağı veya bunu güçlendireceği fikrine dayanmaktadır (EU, 1987a; 1987b). Erasmus öğrencileri yurtdışındaki öğrenimleri boyunca, uluslararası öğrenci topluluklarının yanı sıra misafir oldukları toplumdaki yerel halk ile de kaynaşma imkanı bulmaktadırlar. Bu nedenle Erasmus programı başladığı ilk günden itibaren yalnızca 'bir eğitim programı' olarak görülmemiş, programın genç Avrupalılar arasında Avrupa kimliğini güçlendirmede çok önemli bir rol oynayacağı öngörülmüştür. Bu çalışma Erasmus deneyimi olan öğrencilerin çoklu konuşmalarda milli benliklerine karşın Avrupa kimlikleri hakkında nasıl konuştuklarını 30 Erasmus öğrencisinin 10 saatlik videolarına dayanarak ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Söylem verileri a) gelen öğrenciler b) giden öğrenciler ve c) hem gelen hem giden öğrenciler olmak üzere üç grubun konuşma kayıtlarından oluşmaktadır. Sosyal Kimlik (Tajfel, 1978) terorisine dayanarak, üç veri kümesi gösterimsel kapsamlı/ sınırlı zamir kullanımı bakımından ve katılımcıların diğerini 'öteki' olarak anlattığı durumlardaki millet bazında pozitif/ negative değerlendirmelerine bakaılarak analiz edilmiştir. Daha once yapılmış çalışmalara benzer olarak, bu çalışmada da gelen öğrencilerin biz zamirini Avrupalılara hitaben, onlar zamirini Türklere hitaben kullanırken; giden öğrencilerin biz zamirini Türklere hitaben, onlar zamirini kendilerini Avrupalılardan ayırarak Avrupalılara hitaben kullandığı gözelmiştir. Bunun yanısıra gelen öğrencilerin Türkler hakkındaki yorumları genel de positif olurken; giden öğrencilerin farklı Avrupa ülkeleri hakkında farklı değerlendirmeler yaptığı görülmüştür. Bunun sonucu olarak da, bu çalışma biz- aidiyet hissinin Erasmus giden öğrencilerinin söylemlerinde gözlemlenmediğini bu nedenle de Erasmus deneyiminin Avrupa Kimliği'ni pekiştirmediği bunu aksine iki toplum arasındaki farkları ortaya çıkardığı sonucuna varmıştır. Ancak, biz-aidiyet hissinin gelen Erasmus öğrencilerinin söylemlerinde ortaya çıktığı gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Based on 10 hours of video recordings of 30 Erasmus exchange students, this study aims at uncovering how students who have experienced the Erasmus program talk about European identity in contrast to their national identities in multiparty conversations. The discourse data sets used for the analysis were comprised of (a) incoming European, (b) outgoing Turkish, and (c) mixed (i.e. both incoming and outgoing) Erasmus student conversations. Informed by Social Identity Theory (Tajfel, 1978), the three datasets were analyzed in terms of their indexical inclusive/exclusive pronoun use (i.e., we versus they) and positive/negative evaluation based representation of other at the level of nation. Similar to the other studies in the literature, the analysis shows that while the incoming students use we to refer to Europeans and they to refer to Turkish people by othering them, the outgoing students uses we to refer to Turkish people by excluding themselves from the rest of the Europeans. Besides, general evaluatives used by incoming students about Turkish people were almost always positive while there were evaluatives of both types for different European countries. As a result, the study has revealed that the Erasmus program for outgoing students does not promote the development of a European identity as we-feeling is not reflected in students' pronoun use and general evaluative terms. However, the program fosters the development of such an identity for incoming Erasmus students as we-feeling (in-groupness; Tajfel, 1978) to refer to Europeans is reflected in their discourse.
Benzer Tezler
- İzmir'de bazı yolların kapatılarak yaya bölgeleri oluşturma da kent peyzajını geliştirme açısından yeniden planlanması üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
BAHAR TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Şehircilik ve Bölge PlanlamaEge ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
- Ampirik dağılımlar ve genelleştirilmiş lambda dağılımının M/M/1 kuyruk modeli simülasyonunda kullanımı
Başlık çevirisi yok
BERNA DENGİZ
Doktora
Türkçe
1986
İstatistikGazi ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YALÇIN EROL
- İşyeri sendika temsilcilerinin hizmet akdinin feshine karşı korunmaları
Başlık çevirisi yok
ŞERAFETTİN ÖZDİL
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriGazi ÜniversitesiÇalışma Ekonomisi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HAMDİ MOLLAMAHMUTOĞLU
- Türkiye nabidae (heteroptera) faunası üzerinde sistematik çalışmalar
Contribution to the systematıcal studies of Turkish nabidae (Heteroptera)
HURİYE ERBAY
- Bertrand eğri çiftleri üzerine genelleştirmeler
Başlık çevirisi yok
NAZMİ ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
MatematikGazi ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN HİLMİ HACISALİHOĞLU
- Peyzaj tasarımı ve planlaması ilkeleri yönünden Ankara-Esenboğa karayolu güzergahının değerlendirilmesi üzerinde bir araştırma
A Search on utilization of Ankara-Esenboğa state highway in respect to landscape representation and planning principles
JALE EMEKDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Peyzaj MimarlığıAnkara ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YALÇIN MEMLÜK