Geri Dön

Intercultural communicative competence and global citizenship education of ELT student teachers through telecollaboration

İngilizce öğretmeni adaylarının uzaktan iş birliği aracılığıyla kültürlerarası iletişim yeterliliği ve küresel vatandaşlık eğitimi

PDF İndir

  1. Tez No: 756163
  2. Yazar: SAMED YASİN ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 202

Özet

Günümüzün küreselleşen ve dijitalleşen dünyasında, kültürlerarası iletişim yetkinliğini ve küresel farkındalığı teşvik etmek amacıyla dil öğrenenleri farklı ülkelerden ve kültürlerden gelen öğrencilerle iş birliği yapmak için kültürlerarası etkileşimlere dahil etmek gerekli hale gelmiştir. Uzaktan iş birliği, coğrafi olarak birbirinden uzak konumlardaki öğrencileri ortak bir hedef doğrultusunda belirli görevleri tamamlamaları için çevrimiçi olarak bir araya getirdiğinden bu hedefe ulaşmak noktasında ideal bir alan olarak görülmektedir. Bu çalışma, küresel vatandaşlık eğitimi temalı uzaktan iş birliği projesinin 12 Türk İngilizce öğretmeni adayı arasında kültürlerarası iletişim yetkinliğini teşvik edip etmediğini araştırmayı ve katılımcıların genel uzaktan iş birliği deneyimlerini ve uzaktan iş birliği ve küresel vatandaşlık eğitiminin İngilizce sınıflarına ve İngilizce Öğretmenliği programlarına entegrasyonu hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Küresel vatandaşlık eğitimi temalı bu dörtlü uzaktan iş birliği çalışması Türkiye, Almanya, İsrail ve Brezilya'daki İngilizce öğretmeni adaylarını bir nihai ürün ortaya koymaları için bir araya getirmiştir. Katılımcı İngilizce öğretmeni adayları iki ay boyunca Birleşmiş Milletlerin Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine dayanan İngilizce öğretimine yönelik ders planı hazırlamak amacıyla etkileşimde bulunmuşlardır. İki ay süren bu uzaktan iş birliği çalışmasında katılımcılar uluslararası gruplarında Zoom üzerinden haftalık toplantılar gerçekleştirmişlerdir. Haftalık grup toplantılarına ek olarak, dört ülkeden bütün İngilizce öğretmeni adaylarının katıldığı dört müşterek toplantı yapılmıştır. Haftalık grup toplantıları ve müşterek toplantılar kayıt altına alınmış ve bütün etkileşimler araştırmacı tarafından harfi harfine çeviri yazı haline getirilmiştir. Haftalık görüşmeler ve müşterek toplantılarla birlikte Türk katılımcılar her grup toplantısından sonra yansıtıcı günlükler yazmışlardır. Çalışma süresince bütün katılımcılar Moodle platformunda düşüncelerini ve bakış açılarını paylaşmışlardır. Çalışma sonunda genel uzaktan iş birliği deneyimlerini açımlamak amacıyla Türk İngilizce öğretmeni adaylarıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu yarı yapılandırılmış görüşmeler de kayıt altına alınmış ve harfi harfine çeviri yazı haline getirilmiştir. Byram'ın (1997) kültürlerarası iletişim yetkinliği çerçevesi, yönlendirilmiş nitel içerik analizi prensiplerine göre yapılan kodlama sürecine yol göstermesi amacıyla kullanılmıştır. NVivo 12 nitel veri analizi programı çalışmanın verilerini kodlamak ve analiz etmek için kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, uzaktan iş birliğinin katılımcı Türk İngilizce öğretmeni adaylarının kültürlerarası iletişim yetkinliklerini büyük ölçüde desteklediğini ortaya koymuştur. Ayrıca katılımcılar, uzaktan iş birliği deneyimlerinden ve küresel vatandaşlık eğitiminden tamamen memnun kalmışlar, bu yaklaşımların İngilizce sınıflarına ve İngilizce Öğretmenliği programlarına entegre edilmesini istemişler ve ileride kendi öğrencilerine aynı deneyimi yaşatmak istediklerini beyan etmişlerdir. Çalışmanın bulguları, İngilizce öğretmenleri ve öğretmen eğitmenlerine önemli pedagojik faydalar sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

In today's globalized and digitalized world, it has become necessary to involve language learners in intercultural interactions to collaborate with learners from different countries and cultural backgrounds with the purpose of fostering intercultural communicative competence and global awareness. Telecollaboration is seen as an ideal venue to achieve this objective because telecollaborative projects bring together learners from geographically dispersed locations online to collaborate on certain tasks to reach a common goal. This study aimed to investigate whether telecollaborative project on the theme of global citizenship education fosters Intercultural Communicative Competence (ICC) among 12 Turkish student teachers of English, and reveal their views on their overall telecollaborative experiences, integration of telecollaboration and global citizenship education into EFL classrooms and ELT teacher education programs. The present quadrilateral telecollaborative study on the theme of global citizenship education brought together student teachers of English from Turkey, Germany, Israel, and Brazil to create a final product. The participating student teachers interacted with each other for two months to design an English teaching lesson plan, which is based on United Nation's Sustainable Development Goals. During this two-month telecollaborative study, the participants had weekly team meetings in their transnational groups on Zoom. In addition to these weekly team exchanges, there were four joint classrooms in which all the student teachers in four countries participated. The team exchanges and joint classrooms were recorded, and all the interactions were transcribed verbatim by the researcher. Along with the team exchanges and joint classrooms, the Turkish participants wrote reflective journals after each team exchange. During the process of the study, all the participants posted their thoughts and perspectives on a Moodle platform. At the end of the project, semi-structured interviews were administered to Turkish student teachers of English to explore their overall telecollaborative experiences. The semi-structured interviews were recorded and transcribed verbatim as well. Byram's (1997) ICC framework was used to guide the coding procedure in the study according to directed qualitative content analysis principles. NVivo 12 qualitative data analysis software was used for coding and analyzing the data in the study. The findings of the study revealed that telecollaboration greatly fostered ICC among the participating Turkish student teachers of English. Moreover, the participants were completely satisfied with their telecollaborative experiences and global citizenship education, they want these approaches to be integrated into EFL classrooms and ELT teacher education programs, and they would like to offer their students a telecollaborative experience in the future. The findings of the study offer considerable pedagogical benefits to English teachers and teacher trainers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    658156

    Perceptions of pre-service teachers and teacher educators about global competence and their global competence awareness in EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce bağlamında öğretmen adaylarının ve öğretmen yetiştiricilerinin küresel yetkinlik algıları ve küresel yetkinlik farkındalıkları

    ELİF ÖZGÜZEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU

  2. Tez No

    681801

    EFL teachers' beliefs and perceptions on intercultural communicative competence and their related classroom practices

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde öğretmenlerin kültürlerarası iletişim yeterliliğine ilişkin inanç, algıları ve bildirilen sınıf uygulamaları

    CHARITY EJOUMEYETEI MARKILOLO

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BEDİR

  3. Tez No

    893930

    The role of speaking-focused tasks in developing intercultural communicative competence: A qualitative content analysis of high school EFL textbooks

    Konuşma odaklı görevlerin kültürlerarası iletişimsel gelişimdeki rolü: yabancı dil olarak İngilizce öğreten lise ders kitapları üzerinde nitel bir içerik analizi

    OKAN SAMİ ÖZSÖZEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİS NECMİ AKŞİT

  4. Tez No

    872024

    EFL teachers' intercultural communicative competence and their related in-class practices

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin kültürlerarası iletişimsel yeterlilikleri ve ilgili sınıf içi uygulamaları

    GİZEM ROJDA YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CİHAT ATAR

  5. Tez No

    713609

    Telecollaborative digital storytelling: A task for enhancing young EFL learners' intercultural communicative competence

    Uzaktan işbirlikli hikaye anlatımı: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen çocukların kültürlerarası iletişim yeterliliğini geliştirme çalışması

    ÖZGE PELİN NAZLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK

Geri Dön