Language self-efficacy, foreign language anxiety and program satisfaction among university students in a preparatory program
Hazırlık programındaki üniversite öğrencileri arasında dil öz yeterliği, yabancı dil kaygısı ve program memnuniyeti
- Tez No: 940568
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU MELEK KOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öz yeterlik, yabancı dil kaygısı, ders memnuniyeti, İngilizce hazırlık programı, yabancı dil öğetimi, duyuşsal faktörler, Self-efficacy, foreign language anxiety, course satisfaction, English preparatory programme, foreign language teaching, affective factors
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 272
Özet
Bu çalışmanın amacı, İngilizce hazırlık programında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin İngilizce öz yeterliklerini, yabancı dil kaygılarını ve programdan memnuniyetlerini ve bu faktörler arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu karma yöntem çalışmasında, Mardin Artuklu Üniversitesi 2023-2024 İngilizce Hazırlık Programından 125 öğrenci nicel aşamaya, 11 öğrenci ise nitel aşamaya katılmıştır. Çalışmanın nicel verileri Wang ve diğerleri (2012) tarafından geliştirilen“Questionnaire of Self-efficacy (QESE)”, Botes ve diğerleri (2020) tarafından geliştirilen“Short form of Foreign Language Classroom Anxiety Scale (S-FLCAS)”ve Taşgın ve Korucuk (2018) tarafından geliştirilen“Foreign Language Lesson Satisfaction Scale (FLSS)”kullanılarak toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin öz yeterlilik ve memnuniyet düzeylerinin yüksek olduğunu, ancak kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyetin öz yeterlik, kaygı veya memnuniyet düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisi olmamasına rağmen, hem dil yeterliği hem de akademik başarı düzeyleri öz yeterlik ve kaygıyı önemli ölçüde etkilemektedir. Yapısal eşitlik modellemesi, yabancı dil kaygısının öz yeterliliğin tüm boyutlarını negatif yönde yordadığını, müfredattan memnuniyetin ise öğrencilerin algılanan yeterliliğini pozitif yönde etkilediğini ortaya koymuştur. Yarı yapılandırılmış görüşmelerin tematik analizi, öğrencilerin öz yeterlilik kaynaklarını hazırlık eğitimi, İngilizceye maruz kalma ve pratik yapma gibi faktörlere bağladıklarını ortaya koyarken, öne çıkan kaygı kaynakları iletişim kaygısı, dilsel yeterlilik eksikliği, kişilik özellikler ve mesleki kaygılar olarak belirlenmiştir. Memnuniyet göz önüne alındığında, eğitmen kalitesi, program yapısı ve derslere teknolojinin entegrasyonu gibi faktörler öğrencilerin programa yönelik memnuniyetlerine önemli katkılarda bulunmuştur. Son olarak, öğrenciler konuşma becerisine daha fazla önem verilebileceğini, ders yoğunluğunda ayarlamalar yapılmasını ve daha bireyselleştirilmiş öğrenme fırsatları sunulması gibi önerilerde bulunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the English self-efficacy, foreign language anxiety and satisfaction with the program of university students studying in an English preparatory program and the relationship between these factors. In this mixed method study, 125 students from Mardin Artuklu University 2023-2024 English Preparatory Program participated in the quantitative phase and 11 students participated in the qualitative phase. The quantitative data of the study were collected using the“Questionnaire of Self-Efficacy (QESE)”by Wang et al. (2012),“Short form of Foreign Language Classroom Anxiety Scale (S-FLCAS)”by Botes et al. (2020) and“Foreign Language Lesson Satisfaction Scale (FLSS)”by Taşgın & Korucuk (2018). The findings revealed that students' self-efficacy and satisfaction levels were high but anxiety was found to be moderate. Although gender had no significant effect on self-efficacy, anxiety or satisfaction levels, both language proficiency and academic achievement levels significantly affected self-efficacy and anxiety. Structural equation modeling revealed that foreign language anxiety negatively predicted all dimensions of self-efficacy, while satisfaction with the curriculum positively affected students' perceived proficiency. The thematic analysis of the semi-structured interviews revealed that students attributed their sources of self-efficacy to factors such as preparatory education, exposure to English, and practice. The prominent sources of anxiety were identified as communication anxiety, lack linguistic competence, personality traits, and professional concerns. Considering satisfaction, factors as instructor quality, program structure, and technology integration were key contributors. Finally, students suggested more emphasis on speaking skills, adjustments in lesson intensity, and more individualized learning opportunities.
Benzer Tezler
- Gastronomi ve mutfak sanatları öğrencilerinin yabancı dil kaygısı ve öz yeterlilik inançları ile mesleki yabancı dile yönelik tutumlarının incelenmesi
Examination of gastronomy and culinary arts students' foreign language anxiety and self-efficacy beliefs and their attitudes towards professional foreign language
ASUMAN TORLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Gastronomi ve Mutfak SanatlarıNecmettin Erbakan ÜniversitesiGastronomi ve Mutfak Sanatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE FERHAN NİZAMLIOĞLU
- Lise öğrencilerinin yabancı dil öğrenme kaygıları ile öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki: Duygusal zekânın aracılık rolü
Foreign language learning concerns of high school students the relationship between self-efficacy perceptions: The mediating role of emotional intelligence
KÜBRA KANSIZGÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ YANGIN
- The impact of differentiated instruction on preparatory school students' foreign language speaking proficiency, motivation, speaking anxiety and speaking self-efficacy
Farklılaştırılmış öğretimin hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil konuşma yeterliliklerine, motivasyonlarına, konuşma kaygılarına ve konuşma öz yeterliklerine etkisi
ÇAĞRI BİLİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BANU YÜCEL TOY
- The relationship of personality traits with English speaking anxiety and English speaking self-efficacy
Kişilik özellikleri ile İngilizce konuşma kaygısı ve İngilizce konuşma öz-yeterliği arasındaki ilişki
HALDUN VURAL
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Kuantum öğrenme modelinin ortaokul öğrencilerinin yabancı dilde konuşma becerisi, konuşma kaygısı ve öz-yeterliği üzerindeki etkisi
The effect of quantum learning model on foreign language speaking skills, speaking anxiety and self-efficacy of secondary school students
MEHMET ALTIN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU