Geri Dön

Türkiye'de eğitim teknolojileri politikalarına ilişkin doküman analizi ve meta-sentez çalışması

Document analysis and meta-synthesis study on educational technology policies in Turkey

PDF İndir

  1. Tez No: 942944
  2. Yazar: MUHTEREM AKGÜN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BÜNYAMİN ATICI
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 429

Özet

Bu araştırmanın amacı Türkiye Cumhuriyeti'nin ilanından günümüze ülkemizde uygulanan eğitim teknolojilerine yönelik politikaların belirlenmesi ve son dönemlerde uygulanan eğitim teknolojileri politikalarının yansımalarına ilişkin genel bir çerçeve çizilmesidir. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen araştırmada, politika belgelerini incelenmesinde doküman analizi, politikalarla ilgili etkilerin incelenmesinde ise akademik çalışmalara yönelik meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Doküman analizi kapsamında; Kalkınma Planları, Milli Eğitim Şura kararları, Hükûmet programları, siyasi parti programları, MEB ve diğer kurumların eğitim teknolojileri ile ilgili belgeleri doküman analizine tabi tutulmuştur. Eğitim teknolojileri politikalarına ilişkin meta-sentez çalışmasında ise; BT dersine ilişkin 26, BT öğretmenlerinin problemlerine ilişkin 17, FATİH projesi ve EBA ile ilgili 107 olmak üzere toplam 150 nitel veri içeren çalışma meta-senteze tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen doküman analizi sonuçlarına göre, politika belgeleri arasında çoğu dönemde uyumun düşük olduğu görülmektedir. Eğitim teknolojileri politikalarında ise altyapı ve teknik yetersizlikler, kaynakların dağıtımındaki dengesizlik ve düzensizlik, hedeflenen beceri ve yeterliliklere ulaşılamaması, bilgi yönetimi ve arşivleme konusundaki zafiyetler ile ulaşılabilir hedeflerin belirlenmemesi başlıca sorunlar arasında yer almaktadır. Ayrıca, dünyadaki uygulamaların takip edilememesi, kurumlar arası iş birliği-koordinasyon eksikliği, planlama yetersizliği, uzun vadeli politikaların geliştirilememesi ve belirlenen politikaların kararlılıkla uygulanamaması politikaların uygulanması sürecinde gözlenen diğer problemlerdir. Eğitim teknolojileri politikaları bağlamında öğretmenlerin hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimlerinin yetersiz olduğu, öğretmen istihdamına yönelik planlama yetersizliği, öğretmenlerin teknolojik yeterlilikleri ile ilgili kapsamlı bir çerçevenin oluşturulamadığı görülmüştür. Politikalarda genel olarak niceliğe odaklanarak niteliğin ihmal edildiği, politikaların etkilerinin yeterince araştırılmadığı, teknoloji entegrasyonu için gerekli olan müfredat, öğretmen eğitimi, altyapı vs. bileşenlerin eş zamanlı (senkron) bir şekilde yürürlüğe giremediği tespit edilmiştir. Öte yandan, meta-sentez çalışması sonucunda ise; BT derslerinin hedeflerinin öğrenci seviyesine uygun olmadığı, kazanımların uygulanmasının imkanlara bağlı olduğu, hedef-kazanımların net olmadığı, ders kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı konusundaki eksiklerin derse olumsuz etkisinin olduğu, BT sınıfı eksikliği ve ekipman yetersizliğinin olduğu görülmüştür. BTR öğretmenlerine yönelik meta-sentez çalışması sonucuna göre ise BTR öğretmenlerinin görev tanımının ve çalışma saatleriyle ilgili problemler yaşandığı, norm kadro problemleri, mesleki tükenmişlik, BTY dersinin önemsiz olduğuna dair olumsuz algı en önemli problemler olarak öne çıkmaktadır. Araştırma sonucunda FATİH projesi ile ilgili olarak ise planlama, finansman, altyapı, donanım, teknolojilerin amaç dışında kullanılması, eğitimcilerin hazır bulunuşluklarının yetersizliği, e-içeriklerin nicelik ve nitelik olarak yetersizliği, hizmet içi eğitimlerin niteliğinin yetersizliği gibi birçok problemin öne çıktığı görülmektedir. Araştırma kapsamında yapılan doküman analizi ile meta-sentez sonuçlarının birbirini desteklediği sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to determine the policies on educational technologies implemented in our country from the declaration of the Republic of Turkey to the present and to draw a general framework regarding the reflections of educational technologies policies implemented in recent periods. In the research conducted with the qualitative research method, document analysis was used in examining the policy documents, and meta-synthesis method was used for academic studies in examining the effects related to the policies. Within the scope of the document analysis; Development Plans, National Education Council decisions, government programs, political party programs, documents related to educational technologies of the Ministry of National Education and other institutions were subjected to document analysis. In the meta-synthesis study on educational technologies policies; a total of 150 qualitative data studies were subjected to meta-synthesis, 26 of which were related to the IT course, 17 of which were related to the problems of IT teachers, and 107 of which were related to the FATİH project and EBA. According to the document analysis results obtained from the research, it is seen that the harmony between the policy documents is low in most periods. In educational technology policies, infrastructure and technical deficiencies, imbalance and irregularity in the distribution of resources, failure to achieve targeted skills and competencies, weaknesses in information management and archiving, and failure to determine achievable targets are among the main problems. In addition, failure to follow global practices, lack of cooperation and coordination between institutions, inadequacy of planning, failure to develop long-term policies, and failure to implement determined policies are other problems observed in the implementation process of policies. In the context of educational technology policies, it has been observed that in-service and pre-service training of teachers is inadequate, planning is inadequate for teacher employment, and a comprehensive framework regarding teachers' technological competencies cannot be established. It has been determined that policies generally focus on quantity and neglect quality, the effects of policies are not sufficiently investigated, and the components such as curriculum, teacher training, infrastructure, etc. required for technology integration cannot be put into effect simultaneously (synchronously). On the other hand, as a result of the meta-synthesis study; It has been observed that the objectives of the IT courses are not suitable for the student level, the implementation of the achievements depends on the possibilities, the objectives-gains are not clear, the deficiencies in the textbook and teacher's guidebook have a negative effect on the course, there is a lack of IT classes and inadequacy of equipment. According to the results of the meta-synthesis study on BTR teachers, the most important problems are the problems experienced with the job description and working hours of BTR teachers, norm staff problems, professional burnout, and the negative perception that the BTY course is unimportant. As a result of the research, it is seen that many problems such as planning, financing, infrastructure, equipment, and the use of technologies outside of their purpose, inadequacy of the readiness of the educators, inadequacy of the quantity and quality of e-content, and inadequacy of the quality of in-service training come to the forefront regarding the FATİH project. It has been concluded that the document analysis conducted within the scope of the research and the meta-synthesis results support each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    946020

    Dijital dönüşüm sürecinde Türkiye'de sanayi politikalarına ilişkin veri temelli stratejilerin toplam kalite yönetimi üzerine etkileri: Bir üniversite örneği

    The effects of data-based strategies on total quality management in Türkiye in the digital transformation process related to industrial policies: A university example

    İLKNUR ALŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Ekonomiİstanbul Ticaret Üniversitesi

    Sanayi Politikaları ve Teknoloji Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SABRİ ÖZ

  2. Tez No

    894286

    Sağlık iletişimi perspektifinden Türkiye'deki 65 yaş ve üstü bireyleri anlamak: Sağlık ve yaşlanmaya ilişkin algı, tutum ve davranışlar üzerine bir araştırma

    Understanding people aged 65 and over in Türkiye from a health communication perspective: A Study on perceptions, attitudes, and behaviors regarding health and aging

    YAŞAR ŞEKERCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Halk SağlığıGalatasaray Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GAYE ASLI SANCAR DEMREN

  3. Tez No

    844342

    Cumhuriyet dönemi Türk düşünürlerin teknoloji kavramına bakışı ve bu bakışın eğitim sistemine yansıması

    The views of Turkish thinkers of the Republican era on the concept of technology and its reflection on the education system

    AYŞE PARMAKSIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN HALUK ERDEM

  4. Tez No

    837363

    The digital divide in Turkey

    Türkiye'de dijital bölünme

    DENİZ ECE DALGIÇ TETİKOL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Ekonomiİstanbul Teknik Üniversitesi

    İktisat (İngilizce) Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BÜLENT GÜLOĞLU

  5. Tez No

    607776

    Güncel kariyer yaklaşımları: Türkiye'de 2012-2019 yılları arasında yapılan lisansüstü tez çalışmalarının içerik analizi

    Current career perspectives: a content analysis of graduate thesis made in Turkey between the years of 2012-2019

    İZEL CIGARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriİstanbul Aydın Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NEŞE SAĞLAM

Geri Dön