Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında 5.sınıf fen bilimleri ders kitabının çok boyutlu bir değerlendirmesi
A multidimensional evaluation of the 5th grade science textbook within the context of the Turkish Century Education Model
- Tez No: 995698
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLBİN ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM), 21.yüzyıl becerilerine sahip öğrenciler yetiştirmek ve eğitimdeki kaliteyi arttırmak amacıyla hazırlanmıştır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) ile öğretim programları ve ders kitapları yenilenmiştir. Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında yenilenen 5.sınıf Fen Bilimleri ders kitabını fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda incelemek ve etkililiğini tespit etmek olarak belirlenmiştir. Araştırmada karma yöntem araştırma yaklaşımlarından yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 50 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, ''Ders Kitabı Değerlendirme Kriterleri'' ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorular ile toplanmıştır. Nicel veriler analiz edilirken SPSS programı, nitel veriler analiz edilirken içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 5.sınıf Fen Bilimleri ders kitabının, ''Anlatım ve Dil'', ''Etkinlikler'' ve ''Görseller/Gösterimler'' kategorilerinin ''çok iyi'', ''Fiziksel Özellikler'', ''İçerik'', ''Öğretimsel Destek'' ve ''Düzenleme'' kategorilerinin ''iyi'' olarak değerlendirildiğine ulaşılmıştır. Genel olarak 5.sınıf Fen Bilimleri ders kitabının ''iyi'' olarak değerlendirildiğinin sonucuna ulaşılmıştır. Açık uçlu sorulara göre öğretmen adayları tarafından en fazla vurgulanan ders kitabının olumlu yönleri, deney/proje/etkinlik sayısının fazla ve çeşitli olması olmuştur. Olumsuz yönleri ise, konu anlatımının yetersiz olması ve kitap kapağının ilgi çekici olmaması olmuştur. Öğretmen adayları ders kitabını geliştirmek için, konu anlatımının daha detaylı olması gerektiğini ve sanal laboratuvarlar uygulamalarının eklenmesi gerektiğini vurgulamışlardır. Ders kitabının öğrenme sürecine katkısında vurgulanan görüşler, öğrencilerin derse aktif katılımını sağlaması, öğrencilerin ilgisini çekmesi ve ezberden uzak kalıcı öğrenmeler sağlaması olmuştur. Ayrıca çoğu fen bilgisi öğretmen adayı öğretmenlik mesleğine başladığında 5.sınıf Fen Bilimleri ders kitabını aktif olarak kullanacağını belirtmiştir. Az sayıda öğretmen adayı ise, ders kitabını kullanacaklarını ancak bazıları yardımcı kaynağa ihtiyaç duyacaklarını, bazıları kitapta yer bütün deney/proje/etkinlikleri yapmayacaklarını belirtmiştir. Ders kitabını kullanmayı düşünmediklerini belirten çok az sayıda fen bilgisi öğretmen adayı da bulunmaktadır. Fen bilgisi öğretmen adayları tarafından, genel olarak 5.sınıf Fen Bilimleri ders kitabı olumlu olarak değerlendirilmiştir. Ancak eksik görülen ve yetersiz olarak değerlendirilen içeriklerin gelecekte düzenlenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The Educational Model of the Turkish Century was prepared with the aim of educating students with 21st-century skills and improving the quality of education. Within the scope of the Turkish Century Education Model, educational programs and textbooks have been renewed. This research aims to examine the 5th-grade Science textbook, which was renewed within this scope, in line with the opinions of pre-service science teachers and to determine its effectiveness. In the study, the convergent parallel design, one of the mixed methods research approaches, was used. The participants consisted of 50 pre-service science teachers selected through criterion sampling. The data were collected using the“Textbook Evaluation Criteria”scale and open-ended questions prepared by the researcher. Quantitative data were analyzed using the SPSS program, while qualitative data were analyzed through content analysis. As a result of the research, the 5th-grade Science textbook was evaluated as“very good”in the categories of“Expression and Language,”“Activities,”“Visuals/Illustrations,”“Physical Characteristics,”“Content,”and“Instructional Support,”and as“good”in the“Editing”category. Overall, the 5th-grade Science textbook was evaluated as“good.”According to the open-ended questions, the most frequently emphasized positive aspect of the textbook was that it includes a large and varied number of experiments, projects, and activities. The negative aspects emphasized by pre-service teachers were the insufficiency of the subject explanations and the unappealing book cover. They stated that, to improve the textbook, the subject presentations should be more detailed and virtual laboratory applications should be added. Regarding the textbook's contribution to the learning process, pre-service teachers emphasized that it ensures active student participation in the lesson, attracts students' interest, and supports permanent, non-memorization-based learning. In addition, most pre-service science teachers stated that they plan to actively use the 5th-grade Science textbook when they begin their teaching careers. A smaller number of participants reported that they would use the textbook but would need supplementary resources, and some noted that they would not implement all experiments, projects, or activities in the book. A few pre-service teachers stated that they do not plan to use the textbook. Overall, the 5th-grade Science textbook was evaluated positively by pre-service science teachers. However, it is recommended that the content areas considered incomplete or insufficient be revised in future editions.
Benzer Tezler
- Türkı̇ye Yüzyılı Maarı̇f Modelı̇ kapsamında hazırlanan beşı̇ncı̇ sınıf fen bı̇lı̇mlerı̇ ders kı̇tabının ı̇ncelenmesı̇
Examination of the fifth grade science studies textbook prepared within the scope of the Türkiye Century Maarif Model
KÜBRA AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜROL
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeline göre 5. sınıf fen bilimleri dersi“Canlıların Yapısına Yolculuk”ünitesinin öğrenci başarısı açısından değerlendirilmesi: Nevşehir il merkezi örneği
Evaluation of the 5th grade science course 'Journey into the Structure of Living Things' unit in terms of student achievement according to the Türkiye Century Education Model: The case of Nevşehir city center
ONUR CAN KOLAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
- Beşinci sınıf matematik ders kitaplarının K12 matematiksel alan becerileri bağlamında karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparative analysis of fifth grade mathematics textbooks in the context of K12 mathematical content skills
BELGİN KÖRMUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ
- Ortaokul matematik ders kitabı geometri ve ölçme öğrenme alanı ve geometri temalarının problem çözme stratejilerine göre incelenmesi
An analysi̇s of the geometry and measurement learni̇ng area and geometry themes i̇n mi̇ddle school mathemati̇cs textbooks accordi̇ng to problem-solvi̇ng strategi̇es
BİLGE NİHAL SARIÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ONUR ALP İLHAN
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında matematik öğretim programının matematik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi
Evaluation of the mathematics curriculum by mathematics teachers in the context of the Turkish Century Education Model
MUSTAFA ALİ ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÜNAL