Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının 2018 fen bilimleri dersi öğretim programı ile karşılaştırılarak incelenmesi
Examination of the Turkish Century Education Model Science Course Curriculum compared with the 2018 science course curriculum
- Tez No: 984462
- Danışmanlar: PROF. DR. NEJLA YÜRÜK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı, 5., 6., 7. ve 8. sınıf düzeylerinde kapsamlı biçimde incelenmiş ve 2018 yılından itibaren yürürlükte olan öğretim programı ile karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında, fen bilimleri öğretim programlarının hedef, içerik, kazanım, öğrenme-öğretme süreçleri ile ölçme ve değerlendirme boyutları ayrıntılı biçimde analiz edilmiştir. Ayrıca, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metni'nde yer alan alan becerileri, kavramsal beceriler, okuryazarlık becerileri, sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve eğilimlerin öğrenme çıktılarında yer alma durumu ve sıklığı da incelenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımı temel alınarak yürütülmüş olup doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını 2018 ve 2024 yıllarına ait Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, 2024 programında öğrenme çıktısı sayısının azaltıldığı ve sadeleştirildiği belirlenmiştir. Ayrıca, bazı ünitelerin adı ve kapsamının değiştirildiği, bazı konuların programdan çıkarıldığı ve yeni konuların eklendiği tespit edilmiştir. Yeni öğretim programında; eğilimler, programlar arası bileşenler, farklılaştırma uygulamaları, kavram ve alan becerileri gibi unsurların programa dâhil edildiği görülmüştür. Bununla birlikte, programda yer alan farklılaştırma uygulamaları aracılığıyla özel gereksinimli öğrencilere yönelik düzenlemelere yer verildiği belirlenmiştir. Ayrıca, STEAM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) yaklaşımının öğretim yöntem ve teknikleriyle birlikte ölçme ve değerlendirme süreçlerinde de yer aldığı görülmüştür. Son olarak, 2024 programında sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği gibi güncel konulara daha fazla ağırlık verilerek, öğrencilerin çağın gereksinimlerine uygun bilgi ve becerilerle donatılmasının amaçlandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study comprehensively examines the Science Curriculum within the Century of Türkiye Education Model for grades 5 through 8, comparing it with the curriculum that has been in effect since 2018. The research analyzes the goals, content, learning outcomes, instructional processes, and assessment dimensions of the science curricula. Additionally, it investigates the presence and frequency of skills outlined in the common framework of the Century of Türkiye Education Model—namely, disciplinary skills, conceptual skills, literacy skills, social-emotional learning skills, and dispositions—within the learning outcomes. The study was conducted using a qualitative research approach and employed a document review method. The data source for the study consisted of the Science Curriculum for the years 2018 and 2024. The obtained data were analyzed using descriptive analysis. Moreover, certain units have been renamed or reorganized, some topics removed, and new ones introduced. The new curriculum integrates elements such as dispositions, cross-curricular components, differentiation practices, and conceptual and disciplinary skills. It also includes adjustments to support students with special educational needs through differentiation strategies. Furthermore, the integration of STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) practices within both instructional methods and assessment processes is emphasized. The study concludes that the 2024 curriculum places greater emphasis on contemporary issues such as sustainability and climate change, aiming to equip students with knowledge and skills aligned with the demands of the modern era.
Benzer Tezler
- 2018 ile 2024 fen bilimleri dersi öğretim programının karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi(Bursa ili örneği)
Comparison of 2018 and 2024 science course curriculum and examination within the framework of teachers' opinions (Bursa province example)
EZGİ AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BAKIRCI
- 2024 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı ile karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri açısından incelenmesi: 5. sınıf için örnek durum çalışması
Comparison of the 2024 Science Curriculum with the 2018 Science Curriculum and examination of teachers' opinions: A case study for the 5th grade
NAZLI ÖZKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELA AYŞE KÖKSAL
- Bilim çocuk dergisindeki astronomi içeriklerinin fen bilimleri dersi öğretim programı'na ve bilimsel süreç becerilerine göre incelenmesi
An analysis of astronomy content in the“science for children”magazine in terms of the science curriculum and science process skills
RABİYA SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDEF CANBAZOĞLU BİLİCİ
- İlkokul fen bilimleri öğretim programlarının sağlık okuryazarlığı açısından karşılaştırmalı incelenmesi
A comparative examination of primary school science curricula in terms of health literacy
AMİNE SİNEM EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- 2024 Türkiye yüzyılı maarif modeli ve 2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programlarının 9. sınıf düzeyinde bilimsel okuryazarlık açısından incelenmesi
Investigation of 2024 Türkiye century education model and 2018 secondary chemistry curricula in terms of scientific literacy at 9th grade level
MELİKE İREM ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OYA AĞLARCI ÖZDEMİR